高校党课教育质量提升路径研究

刘风萍 李良

摘要：新时代高校党课教育的体系建设是高校学生党员培育的重要依托，也是高校实现立德树人目标的有效尝试。本文主要是以立德树人育人目标为核心，以基层党支部建设为抓手，梳理分析当前高校党课教育存在的现实问题为出发点，深刻剖析关于党课教育已有的研究成果，吸取精华，探索可操作、贴近学生实际的党课教育质量提升路径，以期为高校进行党员培养和教育提供新的思路，为开展大学生思想政治教育提供新途径。

关键词：立德树人 高校 党课教育 质量 提升

随着党的建设进入新时代，要推进党的建设新的伟大工程，深入落实党要管党、从严治党要求，就迫切需要我们加强新形势下的党课教育建设。党课教育主要是指以立德树人为核心，对递交入党申请书的学生、入党积极分子、预备党员和正式党员进行理论与实践教学的思想政治教育的过程，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

一、目前高校党课教育存在的问题及原因分析

（一）师生思想上重视度不高，党课缺乏“党性”

对于党课教育思想上重视度不高主要体现在学生和教师两个方面。一是学生思想上不重视：绝大部分党员认为党课教育是入党积极分子的事情，每到党课教育，以行政事务等各种理由缺席党课，连最基本的“三会一课”制度都落实不好。参加党课培训的入党积极分子态度不够端正，目前，参加党课培训的大学生大部分为“90后”甚至“00”后的年轻人，他们成长在市场经济的环境下， 受“金钱至上”等外界因素的影响较大，入党动机也处于现实的考虑，功利型入党的学生不在少数，对于党课教育的认识不够清晰，上课态度不够端正，课堂上做与党课学习内容无关的事情。二是大部分高校的党课教育主要包括学校层面和学院层面，但普遍存在的问题是均缺乏系统的授课教师，一般都是临时邀请学校马克思主义学院教师、具有丰富工作经验的行政人员、辅导员等上党课，由于时间紧张、授课教师往往局限于如何完成一次党课，缺乏系统、全面的准备，进而党课缺乏“党性”。

（二）教育内容吸引力不够，党课缺乏“鲜”味

当前大部分党课内容多为端正入党动机、党的性质、指导思想、党的最终目标和现阶段任务，党的根本宗旨和优良作风等，内容缺乏创新性和时效性，让学生觉得党课总是在“走形式”，处于被动应付状态。另外，部分党课授课教师缺乏潜心学习与关注社会相统一的能力，不能巧妙的将国家、社会最新的政策、时事政治、热点等与党课内容结合起来，不能将学生身边发生的案例与党课内容有效结合起来，一味强调思想性和政治性，长篇大论，使得党课教育脱离现实，空谈理论，枯燥乏味，忽略了教学的艺术性和启发性，党课缺乏“鲜”味，学生自然不能用心听，党课教育质量自然不能得以发挥。

（三）教育形式单一，党课缺乏“活力”

部分学生、党员不喜欢上党课，不单单是因为内容老套陈旧，党课形式单一、死板也是重要原因之一。一些党课授课教师不同于其他课程，应该更注重政治性、政策性，主要就是要采用“说教式”、“灌输式”的教学方式，或者是中规中矩的学文件、看光盘，而现实情况则是常常使得讲者“累”，听者“乏” 。

（四）管理体制不完善，党课缺乏“规矩”

大部分高校由兼职党务干部从事党建管理工作，管理制度不完善，管理分散，要求和严肃性不够；大部分高校没有专门经过专门培训的授课团队，大多是临时邀请马克思主义学院教师、具有多年党建工作经验的行政干部、还有与学生接触最为紧密，具有基层党支部书记经验的辅导员担任党课教育任务，导致党课教育的质量参差不齐；在系统的日常教学管理中，多以教师和行政干部为主，学生参与党课教育管理程度不高，故未能充分调动学员的积极性和创造性，也在一定程度上影响了党校教育效果的发挥；当前，党课教育主要以理论授课为主，结业考试主要是知识性书面考试或上课体会撰写的方式，因为内容宽泛和要求不高，滋生了一些学员的惰性，直接从从网上下载党课相关内容作为自己的成果以应付考试，自然党课的教育目的不能充分实现，进而整个党员的质量提升也很难实现。

二、高校党课教育质量提升的路径

（一）坚持普遍性和特殊性结合，丰富教育内容

高校党课教育要深化党课教育理念、丰富教育内容，克服教育内容单薄化、方法单一化的倾向，使广大党员意识到，党课教育是多元化的。对于入党申请人、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员、党员干部等不同的受教育对象，制定具有针对性的党课大纲。对于《党章》《党规》、党史等所有受教育对象必须学习的内容，可设置为必修课，对于党员发展程序、党员权利和义务以及党的最新理论成果等，可设置为选修内容，对所有党课内容进行细致划分，凸显党课授课的针对性，开展具有针对性的教育学习，满足不同阶段受教育对象的学习需求，确保学生从递交入党申请书开始就能接受不同程度的教育学习，帮助其真正知党、信党、跟着党走。

（二）坚持继承优秀做法和与时俱进相结合，创新教学形式

高校加强党课教育，必须创新党课形式，更新党课内容，拓宽思路，把党课内容放在学员关注的社会热点、难点上，不回避现阶段存在的矛盾问题，不含糊其辞，不隔靴搔痒，要贴近实际，把党课重点放在建设中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等新理论、新思想和新观点上，结合学员现实生活中发生的实际案例，采用灌输式教学与案例式、启发式和情景模拟式教学方法相结合，把理论、问题讲清楚、讲明白、讲透彻，同时要坚持与时俱进，可以通过录制微党课、红色基地讲党课等方式，不断增强党课的吸引力。充分挖掘学员的主观能动性，真正实现“双主体”效应，鼓励大学生党员自己策划支部教育活动，并让每个党员轮流主持教育活动，互相交流心得体会，充分表达自己的看法，针对学校、院系、支部的工作情况广泛征集学生的意见，形成合理化建议后上交党支部，培养学生的组织归属感和荣誉感，可以开展角色互换活动，学员讲，支部书记听，引导学生在学与讲、学与研中，提高大学生党员上党课的热情和知识消化程度，使之成为党课教育的“主角”，实现学员与教师的双互动和双塑造。同时，对于高校的大学生，要积极鼓励学生党员带头，引领学生群体到社会中去，积极参加“三支一扶”计划，在实践中求真知，积累经验；党课教育应鼓励大学生党员走出学校，到敬老院、孤儿院、农村等开展志愿服务活动；组织学生去一些紅色革命基地参加爱党爱国教育活动，厚植学生的家国情怀；去农村或企业进行劳动教育，以提高劳动素质。充分利用重大节假日，充分发掘优质党课资源，丰富其情感体验，厚植理想信念等。

（三）加强党课教育制度建设探索研究

“没有规矩，不成方圆”，在日常工作中，要坚持“党要管党，从严治党”，不断健全和完善党员教育的规章制度。尤其党课考核制度，要实事求是的开展好党员年终民主评议，针对大学生党员，将政治理论学习、专业课学习、实践成果、竞赛荣誉、志愿服务等作用发挥等内容包含在内，力求能够全方位地体现学员的学习情况、能力和素质，这也是完成党课教育任务的重要保障。在完善的同时，广泛征求建议，给予尊重、激励和沟通，让党员以主人翁姿态充分参与制度建设，以提高其认可程度和行为自觉。充分利用共产党员网、“学习强国APP”、QQ和微信等定期开展专题讲座和培训，采取线上自学和线下集中学习的方式，不断加强理论学习的强度、深度和力度，持续加强学生的政治理论素养。

建立完善的党课考评机制，从理论学习、活动参与、能力竞赛等多方面考察学员的综合素质，也是保证党组织先优秀人才、保持党员先进性的有效途径之一。对不合格的党员进行有效稳妥的处置，坚持教育与批评结合，鼓励为主，帮助不合格党员查摆问题，端正入党动机，调整心态，再接再厉继续历练，积极向党组织靠拢。积极探索建立完善的党课教育体系，可以通过申报成立党建工作室的方式，整合资源，优化配置，建立一支具有政治强、信念坚、业务精、纪律严的党课授课教师队伍，学校划拨经费，支持党建工作的发展建设，为党课授课教师提供多层面、多形式的培训，组织开展一定的竞赛活动，一方面不断增强其授课的使命感，一方面不断提升其授课的教学质量，进而改善当前党课教育存在的问题，切实有力的提升党课质量，为高校落实立德树人根本任务贡献力量。

课题：本文系西安工程大学2019年基层党建工作研究课题“立德树人视角下新时代高校党课教育质量提升对策与实践研究”（2019DJKT04）研究成果；本文系2018年陕西普通高等学校辅导员工作室：大学生党建工作室研究成果之一。

参考文献：

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[2]胡泊，张学燕，易文翰.基于网络平台的高校党课探究[J].智库时代，2019.

[3]刘风萍，杨建军，赵立涛.“两学一做”背景下高校学生公寓黨建的创新性建设研究[J].大众投资指南，2018（8）