语言哲学视阈下的报纸编辑理念思考

程艳峰

摘要：作为哲学发展史上辉煌的一页， 语言哲学是对与语言有关的哲学思想的总括。在语言哲学的视野里，语言是人之为人的最重要的符号系统。它带给人的是一种无形的思想力量，是人类真正思索的开端，也是人类创造力的源泉。作为与语言教学紧密相关的英语教育教学类报纸，其编辑理念必须置身在当代语言哲学与文化发展的广阔视野中。本文拟从语言哲学的视阈进行思考，探讨新的英语课程标准下的英语教学报纸的编辑理念。

关键词：语言哲学;英语课程标准;英语教育教学类报纸;编辑理念

中图分类号： G213文献标识码：A文章编号：1672-8122（2020）04-0134-03

不同的思维方式决定了不同的表达方式，从语言哲学的角度进行思考和表达，是人文社会科学研究领域乃至科学技术领域都经常用到的一种方式。几乎所有的问题，都可以从哲学的角度来进行思考。2017年，新的《普通高中英语课程标准》颁布实施，我国的英语教育迈上了一个新台阶，但也存在诸多问题。以下内容，笔者尝试从语言哲学的角度进行思考，并结合新的英语课程标准中关于语言学习的相关解释进行分析，以期对英语教学类报纸的编辑理念进行新的阐释。

一、英语语言学习与报纸编辑理念

英语语言学习，即以英语这门语言为目标的学习，它的主体对象是英语语言学习者。在我国，英语作为一门外语，在基础教育阶段作为一门基础文化课程而存在。它强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。

目前我国基础教育阶段的英语语言学习主要通过学习出版社出版的英语教材来进行。英语教辅是对教材的延伸和补充，是一种实践性很强的社会活动。有什么样的编辑理念，即呈现出什么样的报纸产品内容。相对应的，有什么样的报纸产品内容，就会传递什么样的英语语言学习理念。

英语语言学习活动不仅可以在课堂上进行，它还可以延伸到课堂之外。教师是英语语言学习的指导者，学生是英语语言学习的主体，两者同为英语语言学习的实践者。笔者认同以下观点，即英语教学不是为了解决什么教学难题，而是为了达到某种领会。领会之于课堂生活恰如理解之于森林中的生存。基于对森林的理解，一位生活在森林中的人知道如何从森林中获得他所需要的一切，知道如何在森林中生存下去，尽管他并不一定能确切地说明他如何确保生活的安全和丰富，但它的确具备在森林中生存下去的知识。为了达成领会及其提高，语言课堂不应该局限于传统意义上的传授式教学，而应当把教师与学生在课堂上的教学质量作为终极关怀，关注人的完整性的统一。在外语教学实践中，教师与学生应以探究的方式组织课堂活动，围绕有生活意义的话题进行探讨，把探究活动变为人的课堂存在状态。

2017年版的《普通高中英语课程标准》中规定：普通高中英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、关联性、实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。

基于对以上观点的认同和对《普通高中英语课程标准》中规定内容的理解，笔者认为，英语教育教学教辅类报纸的编辑理念应该以尊重英语语言学习的客观规律为基本原则。作为课堂教学必要和有益的补充，英语教育教学辅导类报纸的编辑理念不仅融合体现英语语言学习的听、说、读、看、写等基本要素，并且要承载中外优秀文化，同时对于英语语言学习者在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面有所帮助，在此基础上使英语语言学习者的学习能力得到有效提升。

二、英语教育教学类报纸内容现状分析

伴随着新媒体的发展，媒介内容的生产方式发生了很大的变化，从而对各类媒介也产生了巨大的影响。内容生产方式不再局限在纸上，而是延伸到非纸质的其他物质上，这对英语教育教学类报纸的内容编辑带来了极大的挑战。采取积极的应对措施是当下英语教辅类报纸生存和发展的重点。目前，英语教辅类报纸在内容上主要存在着以下两个问题。

第一，同质化严重。英语教辅类报纸因其同步辅导的特性，内容上多以综合性辅导、知识点讲解、同步或综合性测试为主。这一特性导致国内的英语教育教学类报纸无论从内容上还是形式上都比较相似，形成了“千报一面”的同质化现象。

第二，内容的外延性不够。国内的英语教育教学类报纸大多以四开四版和四开八版为主。刊本的限制使其所承载和传播的内容也相应受到了一定的限制。《普通高中英语课程标准（2017年版）》规定除了课堂和教材所包括的语篇外，教师还应注意指导学生积极开展课外听读活动，例如，指导学生在信息化环境下练习听力和开展阅读。而目前纸质的英语教育教学类报纸在这方面所做的关于报纸内容的延伸性不够。

三、问题的哲学思考及解决

我国英语教育教辅类报纸作为跨越出版和教育两大行业的特殊存在，对我国的教育和社会经济发展起到了很大作用。但随着时间的推移和时代的更迭，它本身固有的问题如果不能得到及时的解决，势必会对以后的发展造成损失。否定之否定即超越。提出问题在某种意义上是否定，但是解决问题，即是超越。笔者拟结合工作实际情况，对英语教育教辅类报纸现存的主要的两大问题进行思考，并提出解决思路。

（一）同质化问题的解决

英語教育教学类报纸作为一种助学产品，它依托教材，服务教学，其编辑形式尤其是练习形式与考试是一致的。近年来，基础英语教育发展变化日新月异。笔者认为，我们应该紧跟时代步伐，改变原来的编辑理念，从学习者的角度出发，以教学者的眼光和实践经验来编辑报纸。具体来讲，可从以下几个方面进行着手。

首先，同步性。教育教学类报纸因为依托教材，紧跟教学进度， 同步性是其显著特征。而所有的教育教学类报纸在同步性方面因受到报纸版面的限制，每个单元的重点辅导内容是固定的，版面是固定的，因此对于知识点的讲解虽然都可以体现单元重点，满足同步性的需要，但同时，同质化的问题也很突出。针对这一问题，笔者认为，对于单元讲解辅导，编辑先根据教学目的和课型进行讨论研究，制定统一的编辑体例和分课时、系统的编辑方案。对单元重点进行全面系统地梳理;再从重点中挑选最为重要的内容，这部分内容需要达到既定的教学目标，满足大部分学习能力中等的学生的学习需求，再按照既定的编辑方案对内容进行深加工，编辑精品报纸。对于因为受报纸版面限制而无法刊登的重点内容，也按照既定的编辑计划，通过“三审三校”，对内容质量进行层层把关并达到出版要求后发布在非纸质媒介上。与此同时，把纸质媒介与非纸质媒介通过二维码进行关联，从而解决同步性内容扩容的问题。内容扩容解决的同时，由于非纸质媒介和计算机技术息息相关，通过运用不同的技术，让同步辅导内容以音频、视频或文字等不同的形式呈现出来，可以解决困扰纸质报纸多年的同质化问题。

其次，主体性。语言学习的主体对象为学生。笔者认为，英语教育教学类报纸的编辑理念应该进一步突出学生在英语语言学习活动中的主体性作用，同时关注教师主导性。2020年“新冠”疫情期间，全体学生“停课不停学”，这个过程就显示出重视学生学习主体性的重要性。教育教学辅导类报纸的编辑理念既要关注教师的指导，又要注重学生的学习，使两者实现有机结合。通过实践我们得知，设置预习课程的栏目是使两者实现有机结合的有效方式之一。教育教学辅导类报纸要留一定的版面，供学生进行课前预习使用。这一方面体现学生的主体地位;另一方面能使学生明确学习目标。报纸提供的预习内容，不仅能使学生做到“预则立”，也给老师的课堂教学提供了目标和思路。以预习课程形式呈现出来教学辅导内容，结合不同的教学设计，能够很好地解决英语教育教学类报纸整体编辑安排上的同质化问题。

再次，形成性。英语教育教学类报纸的核心价值在于其不仅能够提供英语教学所需要的背景资料、知识讲解等相关内容，最重要的是它给英语教学者提供英语教学的测评。由于考试题型的基本确定性，导致各类报纸的测试在形式上也是“千报一面”。在评价的方式上也存在着同质化的现象。在此笔者建议，英语教育教学类报纸需要适当增加形成性评价，通过适当增加形式差异化的形成性评价，作为对终结性评价的有益补充。

（二）外延性问题的解决

信息化时代，尤其是2020年“新冠”疫情期间，教育教学辅导类纸质报纸面临着严峻的生存和发展问题。一份报纸的生存，除了先进的编辑理念和高质量的编辑内容，还需要与时俱进，才能走得更长远。

针对英语教育教学类报纸存在的内容外延性不够的问题，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试解决。

首先，选材的学科外延性。选材所涉及的主题语境关系到学习者可以获得的语言知识和文化知识学习范围。选材的学科外延性，即所选的内容材料，主题语境不仅要在“人与自我”“人与社会”和“人与自然”这三大主题语境下，还应该跨学科选择材料，在文体方面要注重多样性。提供跨学科的语言学习内容，可以使英语学习者不仅学习到语言知识，同时还可以学习不同学科的知识。这样的选材，使学习者不仅可以进行英语语言学习，还可以丰富其知识结构。

其次，语篇类型的外延性。在传统的编辑理念指导下，英语教育教学类报纸的语篇往往以记叙文、说明文和应用文等常见语篇类型为主。随着信息化时代的到来，这些语篇类型已不足以满足目前英语语言学习者的需要。一些新媒体语篇，如一般网络信息、手机短信或者电子邮件，都应成为新的语篇类型，出现在报纸版面上。学生通过学习多种语篇所承载的文化和价值观，丰富生活经历，体验不同情感，同时还可以了解多模态语篇的意义和美感。

再次，内容载体的外延性。近年来，计算机技术的发展使得出版业发生了翻天覆地的变化。出版行业早已不是纸质产品一统天下的时代了。英语教育教辅类报纸虽然在某种程度上受到的冲击相对较小，但在2020年的“停课不停學”的大环境影响下，其内容载体的外延性问题变得异常突出和严重。2020年，学生们的英语语言学习都在信息化环境下进行，尤其是练习听力和开展阅读。

实践证明，英语教辅类报纸需要在内容上加强与网络新媒体内容的互动，运用多媒体技术，在新媒体例如，微信公众号中刊登和纸质报纸内容相关的文章，并以图片、音频、视频、文字等多种形式具体而生动地呈现给读者，从而解决纸质报纸内容外延受报纸版面限制的问题。

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[责任编辑：杨楚珺]