探析分类招生对高职院校不同类型学生心理行为状态差异的研究

古长畔

摘 要：本文首先对分类招生背景下高职院校各类学生心理行为特点和差异性做了具体分析，然后提出了几点关于分类招生学生心理教育的对策。

关键词：分类招生;心理行为差异;研究

“分类考试”指的是高职院校和普通高校分开，自主开展招生考试，学生评价实行的是“职业技能+文化素质”的方式，以此推动高职院校后期统一招生考试，而分类招生的人数将达到招生总数的1/2。随着职教改革的不断推进，分类招生下不同类型的学生在各个方面都出现了较为明显的差异，为了更好的管理学生日常的学习生活，探究分类招生对不同类型学生心理行为状态的差异是非常有必要的。

1 分类招生背景下高职院校各类学生心理行为特点和差异

从目前看，就读高职院校的学生主要包括以下几类，经高考考入的高中生、经高职院校自主招生考入的高中生、高职本科“3+2”分段培养的高中毕业生、对口单招的中职校毕业生、“3+2”贯通培养的初中毕业生以及通过高中水平测试并成功入学的高中毕业生。多样化的招生渠道使生源之間的差异性越发突出，同时为了紧跟就业走向，当前形势下，人才培养应该向多样化、实用性方向发展。目前最应该做的就是创新和改革教育模式，推动人才模式向多元化转变，不断开拓和完善培养途径，为高职院校培养优秀人才打下坚实的基础，从而实现高职学生核心竞争力的提高。

1.1 家庭背景

据不完全调查，三四线城市中户口为乡镇的学生是高职院校的主要生源，且大多不是独生子女，因此能够享有的教育质量和资源相对较弱，但在一定程度上又承载着家庭的重担，自身的求学意识比较强烈，为个人谋得一个更好的未来是家长和学生共同的愿望。招生生源中，统招生大多家境比较普通，另外家庭收入也相对偏低，这部分学生有着较大的生活压力，在求学道路上也更为积极。

1.2 学业技能

各类生源大多对学习都比较重视，但单招生源在理论课程考核中出现不合格现象的几率最大;而统招生往往更为迷恋网络游戏，这和他们长期以来处于高强度学习下有很大关系;在技能学习方面，与统招生源相比，单招生源更具优势;根据对高职院校学生的旷课情况了解到，统招生学习自律性在各类学生中最高。

1.3 社会活动能力

据调查，单招生对参加学校各组织活动比较热衷，校园生活的多样化使他们感到万分享受;而高考生源更愿意外出兼职他们更注重生活水平的改善以及社会经验的提升，这与他们的家庭情况有很强的联系，另外，他们的生活自理能力相对较好，特别是女生对宿舍卫生更为重视。

1.4 心理健康水平

据不完全统计，自主招生学生中至少有一半都表现出了焦虑情绪，这主要还是因为人际关系和学习课程所导致的问题;高招学生中有1/3偶尔会因为就业、前途等感到焦虑;单招学生中1/2偶尔会因为前途发展以及课程学习等感到焦虑。

1.5 职业发展目标

创业、就业和升学是未来高职学生发展的主要三个走向。据调查，致力于升学的主要是高考统招生，他们会通过专升本的方式来继续学习;而将就业作为第一目标的主要是提前招生学生和对口单招生;另外，很多提前单招生也比较热衷于创业和在校兼职。

2 分类招生学生心理教育对策

2.1 端正态度，加强引导

“差生”一直以来都是社会贴在高职生身上的标签，高职生中有部分学生存在自卑心理。特别是经过分类招生的学生更觉得“低人一等”，他们很难将希望寄托在学习上，且感到前途迷惘，认为大学生活不过是混日子。而学校相关管理者和教师要重视起这类学生的心理变化，端正他们的态度，多和他们交流沟通，不能将他们当做弱者、差生和淘汰者，而是要帮助他们树立正确的闪光，引导他们在面对问题时能够坚定意志、保持乐观心态、敢于和命运抗争。

2.2 加强专业教育引导，重塑学习兴趣

没兴趣、学不会是学生产生厌学心理的主要原因，而教师设定的教学内容和方法与学生心理需求不相适应又导致了学生对学习生不出兴趣且认为自己学不会。高职院校以培训技能应用型人才为主，也就是培养学生多方面技能，提高学生应用能力，通过研究证明，提供给学生动手的机会是提高学生学习兴趣的关键。所以，在制定教学计划和方案过程中，多设置一些实践活动，让学生在实践中消化知识，将知识转化成自身技能，以此提高自身的专业能力。

2.3 丰富业余生活，增强综合素质

高职学生精力比较旺盛且充满活力，但对学习缺乏一定的兴趣，在这方面花费时间较少，而很多学生为了释放精力，会选择打游戏、上网聊天等，如果过于迷恋将会是一个不好的习惯，家长和教师必然会为此头痛。要想将学生拉出网络游戏的泥潭，学校方面要加强对学生的管理，不断丰富学生的校园生活，多开展一些有利于学生身心健康的活动，例如引导学生自己举办活动、竞赛等，利用学生社团和学生会来开办主题讲座，建设志愿者团队，以团为单位进行校外社区服务等等。让学生积极组织、策划和参与活动，不仅能培养其组织能力，又能转移其对网络的注意力，使其身心能够健康发展。

3 结语

综上所述，分类招生工还在持续进行，其为有学习想法且年龄合适的青年提供了更多接受教育的机会，学校应从实际出发，对分类招生下不同类型学生心理行为状态差异进行分析，以确保教育教学具有针对性，从而推动所有学生健康发展。

参考文献：

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