高中语文古诗文教学中的传统文化传承

张彬丽

摘 要 继承我们中华民族的优秀文化除了是时代发展的重要要求之外，还是课程标准的基本要求。在所有课程之中语文与传统文化之间的关系最为密切，所以语文教育在传承传统文化方面有着得天独厚的优势。对此教师就需要以教材为基础，重点梳理其中的内容，帮助学生们吸收其中的优秀文化。基于此，本文就将重点对其传统文化继承进行分析，以供参考。

关键词 高中语文 古诗文教学 中华传统文化

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.073

Inheritance of Traditional Culture in the Teaching of

Ancient Chinese Poetry in Senior High School

ZHANG Binli

（Gansu Wuwei Gulang No.5 Middle School， Wuwei， Gansu 733100）

Abstract Inheriting the excellent culture of our Chinese nation is not only the important requirement of the development of the times， but also the basic requirement of the curriculum standard. Among all the courses， Chinese is closely related to traditional culture， so Chinese education has unique advantages in inheriting traditional culture. In this regard， teachers should focus on the contents of the textbook and help students absorb the excellent culture. Based on this， this paper will focus on its traditional cultural inheritance analysis， for reference.

Keywords high school Chinese; teaching of ancient poetry and prose; traditional Chinese culture

0 引言

中国历史悠久，传统文化极为丰厚，在弘扬传统文化和强调中国精神的今天，我们必须要对传统文化之中最优秀的精神与理念进行传承其中。在全球文化多元化发展的今天，在语文教学中对实现传统文化的传承与发扬，可以促使学生们在其中感受到深刻的内涵，培养起优良的中华美德，更好地吸收和借鉴其中的文化成果，成长为一名优秀的文化新人。

1 传统文化的内容

1.1 审美趣味天人合一

古往今来多文学作品当中最具共性的主题就是对自然美的描写。作者通常在写作的时候会去对各种自然景物进行审视，然后再把自身的情感寄托在上面，透过花鸟鱼虫、日出日落等，人类和自然的情感迸发深化，最终产生了一种天人合一的自然审美趣味。[1]

例如陶渊明在《归去来兮辞》当中就有写到这样一段话：“园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”诗人整日漫步于园中，拄着拐杖或动或息，只有在广阔的大自然之中才能够将自身的傲岸容下。在这样的描写当中，诗人本身和自然景物浑然一体，心灵上的自由，外化的归鸟和岫云充满了作者的生命。又或者苏轼在《赤壁赋》当中，就先对眼前的景物进行了描写，给整篇诗文渲染了气氛，然后以景衬情，将人生的无奈及曲折描写了下来。对此教师在教学当中就需要充分挖掘和借鉴这些传统文化，促使大家都可以学会把握其中最为独特的审美与文化，确保可以更好地理解和热爱这些文化内容。

1.2 治学精神白首穷经

在中華传统文化之中精神的力量是永远灿烂的精华，尤其是在高中语文课本当中，绝大多数的古诗文都重点讲述了当时时代之下最先进的治学理念。[2]例如在《劝学》当中从头至尾都一直把“学不可以已”为重点，从其学习的重要价值、学习的态度、学习范围及学习方法等内容着手，一层一层对其内容进行了剖析。比如文章的第一段就重点介绍了“学习”对于一个人成长的必要性以及良好环境的必要性;接下来的一段当中则重点介绍了人在学习的时候必须要一心一意，并能够始终坚持不放弃;在第三段中则重点介绍了大家在学习的时候可以运用的方式，以及要涉猎的内容;而在接下来的一段中则重点介绍了为何要进行学习。另外在王安石的《游褒禅山记》之中就教授给了人们两个基本道理：第一，想要取得成功一定要先树立起来坚定的意志，并确定好正确的方向，另外还要有能力以及外物的帮助;第二，在学习的时候除了有上述的三项条件之外，还应该要掌握正确的方法。在《论语》之中就重点讲述了关于从师学习的重要性，但是对血统论进行了反驳，表明只要能够达到“传道受业解惑”的目的，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，学有所长都能够为师，并鼓励所有的学者要勤奋踏实，坚持探索。对此教师在教学的时候就要激发大家的学习信念，使其树立起来坚定的意志力。

1.3 担当精神敢于任事

在我们中华民族的精神底色以及生命气节之中是极为崇尚“担当”的。我们民族这种敢于任事的精神在高中语文课本之中也多有体现。例如在屈原的《离骚》之中就展现了他在遭受怀疑、背叛及围攻的时候，仍旧在给人民和国家分忧，完全将个人的荣辱放在身后。在《苏武传》展现了苏武十九年完全把个人生死置之度外，其品质坚忍不拔、威武不屈、贫贱不移。又或者在《廉颇蔺相如列传》之中能够看到蔺相如将国家大事放在首位和顾全大局的精神，以及廉颇牺牲小我为国以及知错能改的精神。在《烛之武退秦师》当中烛之武在国家出现危难的时候依旧敢于救国救民，虽然已经年老但是饱含着担当的勇气。所以在教学的时候就可以让大家以此为榜样，进而树立起良好的担当意识。

2 传统文化传承

2.1 以文本为基础

在高中古诗文的语言文字之中主要包含有实词、虚词以及句式三种。为了提升阅读水平，教师就需要有意识地引导大家对其进行反复学习，或者直接将其进行集中性的甄别与整理，从而形成一套完整的复习资料。其中实词主要包含词类活用、通假、古今异义和一词多义;虚词包含有双音节虚词以及虚词连用等;句式包含倒装句、省略句;判断句以及被动句等等，在每一种句式之中又包含有一些比较常见的形式。

例如在《烛之武退秦师》之中实词主要包含有“易、鱼、军、舍、版、赐、辞”等等，活用词包含“封和鄙”，通假字包含有“共、说、知”等，虚词包含有“然、其、若、之和焉”等等。除此之外在课文之中还有很多的句式，比方“是寡人之过也”就是一个判断句。在学习这些内容的时候一定要先将语言文字吃透，这主要是因为它直接关系到了对作品的理解，如果最开始教学的时候教师就没有将这些内容讲透彻，那么就会给学生鉴赏能力的发展带来很大影响。只有让学生深入了解古诗文才能够更好地去感知文言文的魅力，也只有对其语言文字不断进行学习，才能够增强语感，也才可以更好地鉴赏古诗文，了解和领悟到其中所展现出来的文化内容。

2.2 学会知人论世

在高中阶段的语文课本当中所选编的古诗文涉及年代非常宽泛，倘若教师只是去教授每一篇课文的表面内容，不把真实的历史事件和其串联在一块，除了不能有效激发大家的学习热情之外，也无法让所有人把各个事件之间关联性理清，最终给学习效果的提升带来负面影响。所以这就要求在教学时一定要引导学生去知人论世，在明确作品背景、诗人生平以及社会情况的基础上将彼此串联起来，确保更加深入地了解作品。

例如在教授《赤壁赋》这篇文章的时候就可以让学生提前查阅和“乌台诗案”相关的内容，进而将其和苏轼的人生经历相互联系在一起，从而明确“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”所表达的态度。在“乌台诗案”的相关内容之中有很多关于描写苏轼的文章，其中有一篇关于分析《赤壁赋》中天人合一思想的文章就写到了作为该案件的受害者肯定会因此被摧毁，但是以其性格与遭遇早使其练就了一身临危不变的本事，然而其报国无门和渴望被重用的心思也经常会浮现……通过资料能够帮助大家了解到苏轼情感的变化，并能够促使大家站在苏轼的角度上去思考和理解问题，进而产生情感上的共鸣，明确文章的情愫。

2.3 开展专题教学

在高中课程标准当中表示在构建课程结构的时候需要以任务群作为单位，进而促使大家各方面都能够得到发展。对此教师在教学的时候也都必须要统筹安排，进行整体设计，比如可以将时代、作家、主题等作为基点去教学，从而实现在所学内容之中深化学习层次的目的。

比如目前的课本编排中某些章节可能全部都是要进行宋词学习。宋词通常包含有婉约派和豪放派两种，因此词里面的感情也有两种，即风月山水、怀人伤春和忧国思家、抵御外侮。其中前者浪漫朦胧，后者则慷慨激昂。正是因为两种截然不同的风格构成了精彩绝妙的宋词。在一个单元之中同时将两种风格包含进去，学生们就可以在教师的引导之下了解到宋词的文体特征，进一步丰富自身的知识体系。具体在教学的时候可以从词牌、声韵及流派等方面出发开展各种专题活动，比如讨论“宋词与宋代的审美”“宋词两大流派的差异”等等，最终让大家在这种专题学习之中能够积极参与到课堂之中，进而在情境里去品味和感知宋词。

3 结束语

总的来说，文化本身从始至终都是动态的，它在发展和传承过程中是会受到各方面的影响的。因此只有深入认识传统文化，才可以在全球化浪潮中始终保持初心，才可以屹立于世界民族之林。

基金项目：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题名称《高中语文古诗文教学中传承中华传统文化的策略研究》，课题立项号：GS[2018]GHB1593

参考文献

[1] 张明珠.关于高中古诗文教学中传统文化教育的探究[J].都市家教月刊，2017（12）：181-181.

[2] 王剛.古诗文教学传承传统文化的难点及对策[J].语文建设，2018.387（15）：75-77.