立足新时代高校思想政治教育工作特点推进“四个自信”教育在高校的全面开展

摘 要：当代大学生是实现中华民族伟大复兴，实现“中国梦”的新生力量和主力军，是“四个自信”教育的重要核心对象。文章主要对在高校推进“四个自信”教育的重要性、方法、实施效果和局限性进行讨论，这是实现学生理想信念引领的重要途径，也是高校思政教育工作的实际需要。

关键词：“四个自信”教育;高校;思想政治教育

在庆祝中国共产党成立95周年大会上习近平总书记指出：“坚持不忘初心，继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进”。深入学习开展“四个自信”教育，关系到中华民族伟大复兴。在校的青年大学生作为中国特色社会主义发展建设道路上主要的青春力量，是“四个自信”教育的重要对象。将这方面教育融入高校思想政治工作整体过程，是确保“四个自信”与时俱新的重要保障。

一、推进“四个自信”教育的重要意义和必要性

“四个自信”是马克思主义理论在中国的提升和发展;高校作为社会主义意识形态的前沿阵地，推进“四个自信”教育，可以促进在校大学生健康成长成才，可以提升高校思想政治教育工作实效性;开展“四个自信”教育，是充分把握大学生思想脉搏，解答大学生思想困惑，回应大学生个人诉求，引领大学生成长成才的重要途径。

首先，“四个自信”是马克思主义理论在中国的提升和发展。在高校开展实施“四个自信”的教育工作，是坚定和强化马克思主义思想在高校重要地位的重要路径。开展对大学生的“四个自信”教育，对巩固马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和中国特色社会主义理论体系在高校意识形态领域的指导地位有这重要作用。

其次，高校作为社会主义意识形态的前沿阵地，推进“四个自信”教育，可以促进在校大学生健康成长成才，可以提升高校思想政治教育工作实效性。“四个自信”的本质是坚定马克思主义信仰，对大学生进行“四个自信”教育，有利于学生理解和把握“四个自信”的内涵与个人全面发展的关系，激发爱国热情，增强责任感和使命感，有利于学生树立正确的理想信念，保持理智，找准奋斗目标。坚持推进“四个自信”教育是拓宽高校思想政治课的重要基础，是实现立德树人根本任务重要途径。

再次，开展“四个自信”教育，是充分把握大学生思想脉搏，解答大学生思想困惑，回应大学生个人诉求，引领大学生成长成才的重要途徑。根据当代大学生的时代特点和思想现状，通过讲道理、摆事实、交流谈论的形式，有的放矢的开展思想政治教育，对于青年大学生为国家和名族骄傲，真正拥护党的领导，坚定共产主义信念起到了决定性作用。开展 “四个自信”教育，进课堂、进教材、进头脑，增强了思想政治教育的实效性，为学生健康成长、顺利成才提供了保障。

二、推进“四个自信”教育工作中的显著成效

必须在教育工作中：以“学生自身为本”，坚守“爱心”，充分发挥理论育人功能;以“立德树人”为基石，坚守“耐心”，充分发挥实践育人功能;以“锻炼学生能力为主”，坚守“责任心”，充分发挥文化育人功能等等。

（一）以“学生自身为本”，坚守“爱心”，充分发挥理论育人功能

将“四个自信”教育与思想政治工作相结合，是高校对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主要渠道。“四个自信”是马克思主义中国化的新发展新成果，“以学生为本”是推进“四个自信”教育在新时代的诠释和解读。因此，“以学生为本”就是思想政治工作的初心和使命。要坚持做到经常走进宿舍、班级，定期召开班会和主题讨论会，在新生范围内做到“一对一”谈话，了解学生的“内与外”，其他年级学生也做到对每人百分之百了解，遇到问题，用不同的策略处理和解决问题。确保了工作中的安全底线，同时要做到对每个人的个性辅导，保证每位同学健康发展。通过党支部网络知识问答、集体学习等形式，通过反反复复学、持续深入学、联系实际学、入脑入心学，深刻在头脑中牢固构建起知识体系，以便在思想政治教育工作和学生管理工作中切实落实到位。通过组织入党积极分子、入党介绍人培养联系人进行专题培训，通过学生党日和团日活动加强对青年学生的思想引领和自我服务能力的锻炼。

（二）以“立德树人”为基石，坚守“耐心”，充分发挥实践育人功能

将“四个自信”教育引入大学生社会实践全过程，是理论到实践，是课堂到社会的“知行转化”过程。社会实践是高校思想政治教育的重要形式，例如思想信念教育、心理健康教育、助困评优和创新创业等分支，应该把思政工作的精神和主线贯穿落实进到实际工作中，常态化的辅导和陪伴学生进行实践和学习，帮助他们在大学四年内找到自己的方向和目标。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。充分运用学生会公众号，推出学生党员、积极分子和普通学生对于“不忘初心、牢记使命”主题教育活动的所感所想;成立学生宿舍管理自律委员会，在辅导员和学生会定期查寝的基础上，辅助宿舍自我管理功能;结合自身专业，利用网络媒体推出系列“心理小文章”，帮助在校生解决生活中的困扰，进行“信任文化关系”的实验，创新学生管理模式。将党的十九届四中全会精神落实到学生工作具体实践中，对标《思想政治工作质量提升十大育人体系》，进一步发掘学生工作特色优势，在建立健全长效机制上深入钻研，完善学生社会实践制度、流程。

（三）以“锻炼学生能力为主”，坚守“责任心”，充分发挥文化育人功能

良好的校园文化环境，对增强大学生对“四个自信”的价值认同具有重要引导作用。根据整体培养目标和教学改革特点，实际中可以以班干部为原点，锻炼组织管理和自我管理能力，从而带动身边同学的自律精神，形成良好的氛围，为自我认知、自我实现打好坚实的基础。开展针对新生的“数学角”活动，解决大家在微积分学习中的困难;开展“口语角”活动，帮助大家解决英语口语听力课锻炼不够的问题;组织“一二九勿念国耻”党日活动，弘扬爱国主义精神;开展北方演艺集团《西子在望》传统京剧进校园活动，弘扬民族文化;开展师生文娱大赛，促进师生感情和互动。

三、推进“四个自信”教育在高校思想政治教育工作中的局限性和不足

（一）在具体实践中对“四个自信”教育的重要性缺乏深刻的认识，对习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和深刻内涵里的不够透彻，大局意识不到位，对中央文件精神的落实存在着形式化、短期性重视的特点，把握的不准确，落实十九届四中全会精神还不够深入，用这些理论指导党支部和班级工作的时候还不够全面，不彻底。比如，开展支部活动时，学得不够透，运用新理论少，指导实践工作缺乏前瞻性;对班级和社团管理上，利用新理论进行的顶层设计少，实际结合方面浅尝辄止，离“学懂”、“弄通”和“做实”还存在一定距离。

（二）政治理论学习不够系统和深入，重视度不够，学习模式过于单一，对“四个自信”的学习只停留在表面，只满足上级要求，缺乏学习的整体性和系统性。比如，只满足每周半天的学习时间，不能在业余时间继续深入研读，只满足指定的学习内容，不能自己摸索着找东西去学。没有像学习自己的专业课一样精读和验身，“四个自信”进课堂、进宿舍、进头脑在功夫上下的还不够。

（三）目前在实际工作中却缺乏对“四个自信”教育的顶层设计。应尽快建立相应的保障机制，落实责任、自上而下，确保“四个自信”教育常态化、高效化和制度化。

四、全面推进“四个教育”融入大学生思想政治教育的途径

全面推进“四个教育”融入大学生思想政治教育的途径必须在政治上求“强”，在工作中求“实”，在管理上求“新”和在作风上求“严”等等。

（一）在政治上求“强”

要在经常性学习的基础上，不断提高从政治上的观察问题、分析问题、处理问题的能力。深入学习和践行《新形势下党内政治生活的若干准则》，做好对党的十九届四中全会精神、《新时代爱国主义教育实施纲要》等重要会议文件精神的同步学习，真正做到“两个维护”。 着重把“四个自信”与学生思想特点、认识困惑相结合，与当今社会面临的挑战和困难相结合，把“四个自信”的普遍讲解和个别观点相结合，增强思想政治工作的针对性，增强学生对“四个自信”价值的同感。

（二）在工作中求“实”

坚持以校园文化活动为载体，将“四个自信”教育融入思政工作的全过程，根据不同专业、不同年纪的特色精心设计与“四个自信”相关的、富有时代特色的文化实践活动，发挥全员育人功能。坚持奉献和打拼的精神，克服消極情绪和思想，破除急躁情绪。加强和专业教师、和学生党员、学生骨干、普通学生的沟通，争当团结共事的模范;加强学生党支部书记和团委书记职能，做好学生工作的顶层设计。将教育性、知识性与趣味性融为一体，提高学生参与度，增强“四个自信”教育的渗透力。

（三）在管理上求“新”

用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践、武装头脑，注重工作全局性、创新性和前瞻性。自觉提高思想意识，做到理论联系实际，讲所学所用运用到工作实际。探索与创建和专业相结合、与社会相结合、与创业相结合的实践管理模式，使学生在了解国情、民情和自我的过程中，加深对“四个自信”的理解，使学生深刻体会实现“中国梦”任重道远，切实增强为实现“中国梦”奋斗的使命感。

（四）在作风上求“严”

保底线、求创新，坚持正确的意识情态和导向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，完善自己的“三观”，强化新时期立项信念，打造文明和谐、有内涵和特色的教育内容，使“四个自信”教育生活化、生动化。自觉树立“四个自信”理念，弘扬正能量，切实使高校“四个自信”教育真正全面融入到大学生学习、生活的各个点和面。

新时代，以党的十九大精神为引领，以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论基础，创新和探讨“四个教育”的机制和模式，开展“不忘初心 牢记使命”教育活动，深入开展思想政治教育工作，切实践行社会主义核心价值观，让每一名青年学生都能在成为社会主义建设者和接班人的道路上担负责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

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作者简介：马成（1984.02- ），女，天津人，硕士，政工师，天津外国语大学，研究方向：思想政治教育、心理学。