红医精神在嘉应学院医学院思想政治教育中的价值实现困境及路径探析

摘 要：红医精神在嘉应学院医学院思想政治教育价值实现中面临着认知层面、认同层面及传播宣传方面的困境;一是学校对红医精神的挖掘及应用不够充分;二是学生对红医精神的内化程度不够;三是红医精神的传播宣传缺乏针对性。为此，学院应该从团队建设、课程融合、校园文化、社会实践等多方面着手，使红医精神所蕴含在思想政治教育中的内在价值得到充分发挥。

关键词：红医精神;思想政治教育;价值实现;困境;路径

自十八大以来习近平总书记先后对井冈山精神、苏区精神、长征精神等中共的革命精神与文化资源进行了跨越时空的阐释。而红医精神是苏区时期中国共产党领导广大军民在医疗卫生实践中形成的，为广大红色医务工作者认同的价值取向、道德规范和精神气质，蕴含着以“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”为核心的价值内涵，是医学院校思想政治教育的优秀红色基因。探索目前红医精神在嘉应学院医学院思想政治教育中的价值实现困境，并寻找破解困境的路径，有助于提升思想政治教育的实效性。

一、红医精神在嘉应学院医学院思想政治教育中的应用现状

嘉应学院医学院地处广东省唯一的全区域属原中央苏区范围的地级市——梅州市，目前梅州地区高校已经开展以苏区为依托的红色文化教育。嘉应学院医学院是梅州市唯一一所高等医学院校，通过调研得知，学院师生目前已对红医精神展开相关研究，并将其融入医学生的思想政治教育中，取得了一定成效。

融入途径主要有：一是在课堂教学中应用。思政课教师依据自己对红医精神的粗略了解，结合所授课程特点讲解红医精神概念。二是举办红医精神专题讲座。学校组织师生开展关于红医精神的专题讲座，主要介绍红医精神的内涵，但解读不够深入，未结合历史展开拓展。此外，此类专题讲座的受众面较小，仅限于学生党员或学生干部，未覆盖全学院学生。三是举办红医精神校园文化活动，比如以“红医精神”为主题的团日活动、微电影比赛等。但由于对红医精神了解程度不够，学生参与度不高，没有达到内化的效果。四是利用学院网站、微信公众号等途径进行宣传教育。“嘉医青年”及各系部的微信公众号均已推出红医精神系列文章。通过以上这些做法，学院师生对红医精神有了大致的印象和了解。但由于缺乏统一的规划方案，相关教育活动开展较为零散，很难引导学生全面把握红医精神的内核，其育人效果有待提高。由此可见，红医精神所蕴含在思想政治教育中的内在价值没有得到充分发挥。

二、红医精神在嘉应学院医学院思想政治教育中的价值实现面临的困境

（一）学校对红医精神的挖掘及應用不够充分

第一，对红医精神的挖掘缺乏深刻性。嘉应学院医学院对红医精神的研究起步较晚，到目前为止还没有成立专门的研究团队，对红医精神的解读仅限于“是什么”，对红医精神产生的相关历史背景及具体的红医故事、红医人物等内容探索较少。虽然学校师生已经认识到红医精神的重要性，培养将其进行内化的意识，但由于挖掘的红医精神内容深度不够，其效果较差。

第二，对红医精神的应用缺乏系统性。关于红医精神的教育已经进入校园，但其融入和应用存在随意性和碎片化。专题讲座的偶尔开设、校园文化活动的偶尔融入、社会实践教育的偶尔应用，均体现出目前学院对红医精神的应用缺乏科学的统筹规划。学校还没有制定统一的实施方案、细则及应用效果的评价机制。虽然已找到多种应用载体，但学生依旧不能够深刻理解红医精神的精髓。

（二）学生对红医精神的内化程度不够

通过调研得知，嘉应学院医学院学生对红医精神的认同程度很高。在情感认同方面，超过90%的学生愿意学习了解红医文化;在价值认同方面，大多数学生对于红医精神的内在价值是持肯定态度的;在行为认同方面，80%以上的学生认同红医精神对自己的日常行为有重大的引导作用。但由于目前学校开展红医精神教育还不够系统化，以及现在的90后、00后大学生生活在物质充裕、文化多元的时代，要达到对革命时期精神文化的深刻理解和内化有一定难度。

第一，学生对红医精神的内涵一知半解。“红医精神”是在中国共产党领导下的广大医疗卫生人员在革命战争年代的医疗卫生实践中形成的革命精神，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。对红医精神的了解绝不仅仅停留在概念的解读。但是，通过问卷调查发现，有36%以上的学生表示只听说过红医精神，对其概念一无所知;46%的学生只了解红医精神的表层概念，对其内涵一知半解。

第二，对红医精神的内化态度不够积极。红医精神是否发挥育人功能最终要看学生能否把红医精神内化于心。调查资料显示，很多学生认为对红医精神的学习了解停留在概念上的解读即可，对其产生的历史背景及发展过程不用了解过多，可以看出大部分学生对红医精神的认同多停留在表面，没有在内心深处产生影响。调研发现，在日常生活中，很多学生仍然存在大量的与红医精神弘扬的价值相违背的行为，缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。

（三）红医精神的传播宣传缺乏针对性

红医精神的传承和弘扬离不开红医精神的传播。在校园里营造良好的学习和传播红医精神的氛围，科学有效地传播红医精神，才能发挥其内在价值，引导学生的日常行为。目前嘉应学院医学院对于红医精神的传播欠缺对90后、00后大学生心理特征和成长规律的了解，把文化传播作为政治教育，采用空洞的说教，口号性、政治性、理论性较强。单纯强调思想教育和宣传，让学生感觉与自己的实际生活有很大距离。调研显示，大多数学生认为此前学校开展的红医精神教育“不够接地气”，难以产生共鸣。

三、红医精神在嘉应学院医学院思想政治教育中的价值实现路径探析

我院关于红医精神的研究仍处于起步阶段，应该强调结合梅州作为广东唯一全域属原中央苏区范围地级市的特色，挖掘地方特色资源。将红医精神应用于医学院校的思想政治教育是一项复杂的系统工程，需要从团队建设、课程融合、校园文化、社会实践等多方合力，提升红医精神育人的实效性。

（一）打造“三支队伍”，提供研究主体保障

第一，必须打造一支拥有高尚的师德、精湛的教学科研技术且具备一定红色学术背景的高素质教师队伍。尝试组建红医精神研究团队，研究学习中央苏区卫生工作史料，整理、挖掘中央苏区尤其是具有梅州本土特色的红医资源，常态化地开展红医教育研究活动。其次，加强对学生辅导员系统性、专业性的思想政治教育培训，提高政治敏感度，加深对红医精神的了解，以此为“点”拓展为跟学生相连接的“线”、“面”。

第二，除了加强校内教师队伍建设外，同时应该注重校外专家、学者队伍建设。通过开展与红医精神相关的主题学术报告和学术交流活动，寻求嘉应学院马克思主义学院关于苏区精神、客家文化等相关专家的指导，充分发挥校外专家学者的作用。

第三，要重视学生队伍建设，提高学生进行自我学习和教育的能力。在学院组建红医精神宣讲队，从全体学生中择优选拔人员组成红医精神宣讲队，统一组织学习红医文化、讲解红医故事、传颂红色名医等，培训合格后到各班级、各组织、各社团宣讲，培养标杆，树立榜样。通过以上做法，使学生在行动中内化红医精神的价值。

（二）优化“第一课堂”，推进红医精神“进教材、进课堂”

一是“进教材”。教材是完成教学过程最基础的载体，也是学生获取知识最直接的途径。推进红医精神“进教材”，就是将相关红色卫生史料、红医人物、红医故事和红医精神的内涵、特征等有针对性的编入思政相关教材，开设校本课程，纳入课时或发给学生自己阅读，让学生对红医精神有系统了解，强化学生的红色记忆。

二是“进课堂”。课堂是开展教学的主阵地。推进红医精神“进课堂”，就是通过教师集体备课，系统制定四门主干思政课程和《形势与政策》课程融入红医精神的教学计划，把教材体系转化为教学体系，注重应用体验类教学方法，结合医学生的专业实际，将红医精神渗透进课堂。除此之外，还应该尝试在其他专业课上结合红色医疗卫生的内容，开启“课程思政化”的大门。

（三）激活“第二课堂”，加强以红医精神为灵魂的校园文化建设

首先，要合理利用校園公共设施，如校园宣传橱窗、标语牌、LED显示屏等，把红医人物的形象、红医故事生动展现出来，营造校园红色文化氛围。其次，充分发挥团委、学生会、学生社团等组织的作用，做好校园文化建设规划，开展以红医精神为主题的形式多样的校园文化活动。开展“传承红医精神，锻造红医品格”主题教育活动，举办主题团日活动、“不忘红医初心”微电影大赛、“诵读红医故事”、“红医精神大讲坛”等系列校园文化活动，让学生在红医文化中“浸泡”。

（四）注重“社会课堂”，在志愿服务中践行红医精神

奉献、友爱、互助、进步是志愿者精神的核心内涵，也是红医精神的一种延伸。尝试借红医精神将目前开展的志愿服务项目串联，形成学院特色品牌。如安全用药宣传、急救知识宣传、青少年近视防控等志愿服务活动，将这些活动与红医精神相结合，引导学生在现实体验中感受红医精神的魅力，更好的践行和传承红医精神。此外，可以利用寒暑假时期学生社会实践的平台，如暑期“三下乡”活动，让学生走进农村基层，寻找红医故事，收集“赤脚医生”的感人事件，收集本校毕业生基层从医的故事，丰富红医精神的“传承”精神。

（五）拓展“网络课堂”，打造新媒体宣传阵地

新媒体具有传播速度快、形式多样、内容丰富等特点，深受大学生喜爱。积极推动红医精神教育同新媒体新技术融合，增强红医精神的时代感与吸引力，打造网上红医文化宣传阵地，不断拓展红医精神宣传的渠道和空间。要根据90后、00后学生的心理特征，科学选用新媒体类型，借助新媒体传播，更好的推动红医精神“进头脑”。可以借助公众号、微信、QQ等平台，创建“红医”微博、“红医”微电影、“红医”动漫制作等喜闻乐见的方式，实现无纸化和虚拟仿真化教育，实现隐形教育的效果。

参考文献

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[5] 张首先.红色文化的价值资源与当代大学生的文化认同[J].思想政治教育研究，2011.

基金项目：文章为嘉应学院2019年度高等教育教学改革项目“红医精神融入医学院校思想政治理论课教学的路径研究”的成果。

作者简介：罗柳茹（1992- ），女，汉族，广东梅州人，硕士，助教，嘉应学院医学院，研究方向：思想政治教育。