小学语文有效课堂尝试

何金发

摘 要：随着社会经济的发展与进步，人们对于小学语文教学愈加重视，语文学科是小学教学课程的重要组成部分，课程改革正在不断的发展与推进，我国各小学也都开展了课程改革，小学语文是小学教学的重要组成部分，也是学生学习其他学科的基础。传统的语文教学模式已经不能满足学生的学习需求，新时期更注重对学生的素质培养，要想使小学语文教学的效率有所提高，就要合理的应用教学手段，构建高效的语文教学课堂。

关键词：小学语文;有效课堂;尝试

现阶段，我国的小学语文教学已经尝试了很多的教学模式，并且取得了一定的成果，但是经过我们的调查与分析发现，在进行有效课堂尝试的过程中，部分教师还沿袭着传统的教学模式，从而导致小学语文有效课堂的实施效果得不到体现，这样的情况下，小学语文教师也面临着全新的挑战，要想使小学语文的教学效率有所提高，教师就要对语文教学模式以及教学方法进行改进与创新，并且强调学生在语文学习中的主体地位。

一、现阶段小学语文教学存在的问题

（一）学生的主体地位得不到体现

课程改革的前提就是强调学生在课堂中的主体地位，使学生能够更加扎实的掌握语文知识，但是受到应试教育的影响，现阶段还有很多教师沿袭传统的语文教学模式，在小学语文教学过程中，往往是以教师做为课堂的主体，对学生实行填鸭式的教学，这样的教学模式不但无法激发学生的学习兴趣，长此以往，还有可能导致学生对语文产生抵触心理。要想使小学的语文教学效率有所提升，首先就要使教师与学生的主体地位发生转变，使学生由被动接受知识的传授，到积极主动的参与到语文教学活动当中，传统的语文教学模式虽然也能使教学目标得以完成，但是会导致学生学习过于依赖教师，而有效课堂的教学模式下，教师应对学生起到积极引导的作用，培养学生的自主学习能力，在学生遇到问题的时候，教师应引导学生自行思考，从而解决问题，这样不仅可以增强学生的学习自信心，还有利于对学生语文思维的培养。

（二）小学语文教学模式过于传统

随着社会经济的发展与进步，多媒体技术已经在人们的生活中随处可见，并且被应用到了小学语文教学当中，但是很多教师会觉得制作教学课件费时费力，所以依旧沿袭传统的教学模式，但是却没有考虑到小学时期学生的身心发展特征问题，小学时期的学生具有活泼好动的特点，在进行语文学习的过程中，很容易被其他新鲜事物吸引了注意力，而传统的填鸭式教学又无法激发学生的学习兴趣，这样的情况下，不仅学生的语文思维得不到发展，学生自身的创新思维也发挥不出真正的作用，例如：某小学语文课程学到了古诗的章节，而任课教师如果只教会学生生字、词，而不引导学生对古诗内容进行深度思考，就有可能导致学生在学习当中产生误区，或者对古诗的意义理解不到位，由此可见，在进行小学语文教学的过程中，有效课堂的开展对于小学语文教学效率的提升具有重要意义。

（三）语文教学无法与实际生活相联系

语文知识在我们的生活中也是随处可见的，并且与人们的日常生活息息相关，但是经过我们的调查与分析发现，现阶段在进行语文教学的过程中，很多教师都没有把生活实际问题与语文教学相结合，在教师对教材中的知识进行解读的过程中，可以适当的进行延伸，把语文知识带入到生活当中，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效培养学生利用语文知识解决实际问题的能力，受到应试教育的影响，教师更注重对学生进行理论性知识的传授，而忽略了语文的生活性实践，单纯的在课堂上让学生去背诵与练习，不仅无法实现小学语文教学的进步，还不利于培养学生的语文思维。如果能够把语文教学与实际生活相结合，就会使学生在熟悉的环境氛围下完成学习，从而达到预期的教学目标。

二、小学语文有效课堂的具体概念

有效课堂的开展，更加强调学生在学习中的主体地位，教师是学生学习上的重要领导者，要想使学生的语文成绩有所提升，教师就要充分发挥引导作用，从而保障小学语文课堂的教学质量与效率，在有效课堂的开展过程中，教师应采取多元化的教学手段，促使学生积极主动的参与到语文教学活动当中，从而体现学生在学习中的主体地位，换一种说法，有效课堂的核心也就是以人为本的原则，教师在进行语文教学的过程中，还应对教学模式进行积极的改进与优化，并且建立与健全课堂评价机制，这样不仅能够增强学生的学习自信心，还有利于有效课堂的顺利开展，小学时期使学生的个人行为与思想的重要培养时期，好的语文教学有利于促进学生正确人生观与价值观的树立，要想提升学生的语文思维能力，首先就要对学生的语文学习能力进行培养，与传统的讲授法不同，有效课堂更加强调对学生自主学习能力的培养，从而实现小学语文教学的进步，良好的学习目标是提高学生学习效率的前提，教师在为学生制定学习目标之前，应对学生的实际学习情况进行具体的了解，并且结合学生的身心发展特点与认知规律，科学合理的为学生制定语文学习目标，从而实现小学语文教学的进步。

三、小学语文有效课堂的重要性分析

随着课程改革的发展与推进，我国大多数的小学都能接纳课改的意见，从而在传统教学的基础上进行改机能与优化，并且有效课堂模式也逐渐的在小学语文课堂中得到了普及，有效课堂能够与课程改革相配合，使小学语文教学更具有实效性，在对有效课堂进行引入的过程中，教师要对传统的教学模式进行积极的改进与优化，并完成教师与学生主体地位的轉变，这样有利于更好的实现小学语文教学任务与教学目标[1]。

四、小学语文有效课堂的具体实施策略

（一）为学生创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，上文中我们说到，小学时期的学生具有活泼好动的特点，在语文课堂进行的过程中，学生很容易被其他新鲜的事物吸引了注意力，而教师也可以根据学生的这一特点，合理的为其创设语文情境教学，使学生的学习兴趣得到激发，从而加深对语文知识的理解，并且积极主动的参与到语文课堂学习当中。在相关任课教师进行语文教学的过程中，应为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，从而提升学生对语文学科的学习兴趣，并且能够享受语文的学习过程，从而有效培养学生的语文思维，例如：在某小学进行到《鸟的天堂》这一文章的教学课程时，教师在进行课程学习之前，为学生收集了大量的相关资料，并且以图片或者视频的方式向学生们展示，学生看到如果，美丽的景观，就会被吸引，从而集中注意力到课程学习当中，在这样的情况下，教师可以对学生提出问题，并且要求学生们对文章进行阅读，这样就可以把学生带入到情景当中，从而培养学生的想象力与创新能力，这样的教学形式，相对与传统教学，更能激发学生的学习兴趣，并且能够使学生的个性化得到发展，从而实现小学语文教学效率的提升。

（二）对传统语文教学模式进行优化与创新，强调学生在学习中的主体地位

课程改革正在不断的推进与发展，相关的课程标准也有了一定的改变，现阶段在小学语文教学中越来越强调学生在学习中的主体地位，小学语文教学是其他科目教学的基础，在进行小学语文教学的过程中，教师应充分培养学生的自主学习意识以及语文思维，在进行语文课程教学时，可以为学生创设一会生活教学情境，从而激发学生的学习兴趣，并且教师应尊重学生的个性化发展，以及创新思维，在进行具体语文教学之前，教师应对学生的实际学习情况，以及兴趣爱好、认知规律进行充分的了解，从而具有针对性的为学生制定学习计划与目标，教师应鼓励学生选择自己喜欢的学习方式，这样才能使学生学习的主观能动性得到发挥，以上这些都是在小学语文教学中的正确导向，但是要想真正的改变传统的教学模式，教师与学生就要进行主体地位的转变，使学生变成课堂的主人，从而积极主动的参与到语文教学活动当中，在教师进行语文教学时，要充分发挥积极引导的作用，并且应加强与学生之间的沟通，在语文课堂中增进教师与学生之间的互动，也会对小学语文教学效率的提到起到积极作用，以有效课堂的形式来推进小学语文课堂活动的进行，不仅可以使学生的学习兴趣得到激发，还有利于培养学生的自主学习意识与语文思维，从而实现小学语文教学目标的完成。

（三）利用多媒体技术，促进小学语文有效课堂的顺利进行

随着新时期科学技术的发展与进步，多媒体技术已经与人们的生活密不可分，并且被应用在了小学语文教学当中，多媒体技术可以为教师提供更多的教学资源，并且能够激发学生的学习兴趣，多媒体技术在小学语文中的应用，也是实现小学语文有效课堂的重要教学手段，教师可以利用多媒体技术制作语文教学课件，把一些复杂的语文知识简单、具体化，从而加深学生对语文知识的理解，实现小学语文教学效率的提高。

（四）在进行小学语文有效课堂的过程中，问题设计的重要性

课堂提问是小学教学的重要环节之一，具体指的就是教师在进行一段知识的传授后，根据课程内容，以及课程学习目标等，对学生所提出的相关问题，这一环节的意义就是培养学生自主专研与思考的能力，从而完成小学语文教学目标，课堂提问也是具有技巧的，对课堂中提问的问题进行良好的设计，不仅能够对学生进行启发，还有利于教师对学生学习态度以及学习实际情况的掌握，在小学语文有效课堂的进行过程中，教师应对课堂提问进行精密的设置，使学生的创造性思维得到充分发挥，并且能够激发学生的思考兴趣，从而培养学生利用语文知识解决实际问题的能力。

（1）教师对问题的难度进行合理设置

在教师进行课堂提问的过程中，需要结合学生实际的学习情况，合理的设置问题的难度，提出的问题即要与课程学习相符合，又要考虑到学生的实际认知水平，所以在进行语文课堂提问的时候，很多教师都无法把握问题的难易程度，如果把问题设置的过于简单，就会使学生产生误区，但是如果对问题设置的过于复杂，就会使学生的学习自信心受到打击，在进行小学语文有效课堂的过程中，教师应对课堂问题进行合理的设置，并且根据每一名学生不同的学习情况对问题进行设计，对于语文知识掌握较好的同学，教师可以科学的设计一些具有挑战性的问题，这样可以促进学生语文学习能力的提高，而对于一些对语文知识认知较差的学生，教师可以设计一些与课程相关的基础问题，并且由简易难的对学生的语文思维进行培养，这样即可以增强学生的学习自信心，又有利于小学语文教学水平的整体提高，从而实现共同进步的目标。在对问题进行设计与提问的过程中，教师需要注意以下几点。首先，应根据课程学习内容与学生实际学习情况对问题进行设计，不应选择一些偏题或者怪题。其次，在对语文课堂问题进行设计的时候，教师应注重对学生语言表达能力的培养。最后，在教师对学生提问的时候，应注意观察学生的神色变化，如果问题内容超出了学生的认知范围，教师可以给予学生一些提示，并且在学生准确的回答问题之后，教师应对学生给予鼓励，從而增强学生的学习自信心，经过上面的分析与讨论，我们可以了解到，要想实现小学语文有效课堂的顺利进行，就要注重课堂问题的设计，对学生提出具有引导性的问题，可以激发学生的学习兴趣，从而提升小学语文课堂教学质量。

（2）提出具有导向性的问题

教师是学生学习上的领导者，不仅要在课程学习对学生进行引导，在进行课堂提问的环节，也要注重问题的导向性，现阶段很多教师都没有对问题进行合理的设计，在教师对学生进行提问之后，学生没有在第一时间做出反应，或者回答信息不准确也是正常的现象，要想提升课堂提问的质量，教师在读问题进行设计的过程中，就应考虑到问题的导向性问题，可以在提出问题时，通过合理的语言，对学生进行诱导，从而激发学生的想象力与创造力，这样的课堂问答形式不仅可以加深学生对语文的理解，还有利于促进教师与学生之间的交流，从而实现小学语文教学的进步。

五、结语

综上所述，小学语文学科是学生学习其他科目的基础，也是小学教学的重要组成部分，随着课程改革的推进与发展，传统的语文教学模式已经不能满足新时期学生的学习需求，要想实现小学语文有效课堂，教师就要采取多种教学手段，在不断的时间与探索中寻找学生的学习规律，并且对传统的教学模式进行不断的改进与完善，从而保证小学语文的教学质量，实现小学语文有效课堂活动的展开。

参考文献

[1] 杨崇惠.小学语文教学课堂提问的分层尝试[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会，2018.

[2] 徐卉.有效创设课堂情境 提升小学语文教学效率[J].新课程，2019（04）：157.

[3] 陈洁安.以促进"学生提问"彰显课堂提问的有效性 ——浅谈学生提问在小学语文课堂中的实施[J].新课程·小学，2018（10）.

[4] 孙宏.浅谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].中华少年，2018（20）：258.

[5] 赵汝林.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程：小学，2017（08）.

[6] 殷英姿.浅谈小学语文高效课堂[J].小学生作文辅导：上旬，2018（12）.