“丑小鸭”的蜕变

刘洪泉 赵俊荣

“优美的语言和整洁的文字，多么认真的孩子，为你点赞！”我把瑶瑶的作文拍照发送到班级群，并附上我的这句点评，一时间，家长纷纷点赞。

瑶瑶的作文字迹工整，满满两页纸。这个女孩第一次作文写了六百多字，并得到了一个“优”，随后便一发不可收拾，连续3天作文都是六百多字。我怕耽误了瑶瑶其他科目的学习，告诉她可以少写一点，她说没关系，她愿意写。

办公室里，美术老师夸瑶瑶的纸浆画做得很漂亮，并把她的作品摆在窗台上。课上，我假装无意中看到，惊讶地说：“这个精美的作品一定出自一个心灵手巧的女孩手中！”“瑶瑶的！”同学们指着瑶瑶异口同声地说。瑶瑶丝毫不掩饰自己的快乐，高兴得手舞足蹈。

关爱，产生心灵共鸣

其实，瑶瑶最初不是这样的。她是一个慢性子，学习积极性不高，语文不好，数学也几乎没及格过，这让她很自卑，并对学习产生了畏惧心理。

“小时候的我，脑瓜笨得像块榆木疙瘩，数学应用题令我崩溃。每次数学课，我都像走进了黑森林一般，慌乱和恐惧深深围绕着我。对那些答案张口就来的同学，我非常羡慕。

“一直以来，只要是数学课，我都想把自己藏起来。我害怕引起老师的注意，害怕老师提问，怕老师让我到黑板上做题。我恨不得自己是个隐身人，老师看不到我才好。”

我在班里读自己高中时期的作文。这引起了瑶瑶强烈的共鸣，她使劲地鼓掌，我感覺我们之间的距离近了。从她身上，我看到了当年的自己，我想给她创造更多的机会，让她树立信心。班级图书管理员、朗读群统计，只要她愿意做，我都安排她参与，让她知道老师相信她，看好她。

降低难度，增自信

我班背诵课采取一课一检查，课课过关的方式，前5名奖励零食，过不了关的学生放学后留下背诵，直到过关。瑶瑶一直是背诵“困难户”，看看她在背诵课那天写的日记：“唉，背诵太难了，背了忘，忘了背。真想学学小倩神奇的‘背功，但人家有自己的背法，我学不来。”

一次，有一篇课文她背诵了三次都没过。再次检查，又卡住了。她呆住了，低着头，眼圈都红了。我提醒了两个字，她便把后面的句子背了出来，然后抬头望着我，说：“老师，这段我全背过了，我整段背行吗？”我很吃惊，说：“你背，我听听。”她全部背了出来。这下，我终于知道了她背诵困难的症结在于死记硬背，而不是理解记忆，这种背法必须纠正。

我帮她分析问题，告诉她怎样用关键词帮助记忆，如何用自己的话来叙述。“这次背诵算通过！”对于瑶瑶这样死记硬背的孩子，首先要做的是降低难度，不能让她失去信心。所以，后一课检查时，我故意降低难度，让她顺利通过。“哈哈，太好了，这次不用留守教室了！”瑶瑶拿着书一蹦一跳地跑回座位，开心得简直要上天。

又到了背诵检查的时间，办公室里排起了长队，瑶瑶排在前面，我还是给了她一个相对简单的任务，她都背得很熟。“你是第三个背过的，进步很大，这么努力，双倍奖励，给，一大块巧克力！”周围的同学都十分羡慕。

“老师，我来背诵第八课！”周一早晨，自习课铃声未落，瑶瑶已经跑到办公室找我背书。“第八课还没学，以后再查。”瑶瑶的背诵热情要把我烫到了。班里的小倩、小毅等几匹“背诵快马”看到瑶瑶背过了，很不服气，因为瑶瑶以前都是班里最后几个过关的，现在居然冲到了前面。现在下课铃一响，就有孩子拿着课本冲到走廊里背诵。

家校配合，促习惯养成

一时的热情容易激发，但长久保持要下苦功夫。怎样才能不让热情冷却呢？家校合作是个好办法。

“瑶瑶这段时间特别上进！背书检查都在前几个过关。”我给瑶瑶妈妈发短信。“最近几天，瑶瑶写作很努力，在家背诵也挺有劲的，希望她能坚持，谢谢老师鼓励！”家长很快回了信息。“在家也要千方百计地鼓励，就怕热几天凉了，再鼓劲就难了！”我千叮咛万嘱咐，“希望我们能共同监督，让瑶瑶保持积极向上的状态，直至形成好习惯。”

瑶瑶妈妈也很配合，瑶瑶每完成一项作业，就在记录本上画一个勾，并和瑶瑶商量制订了奖惩措施，保持她奋进的状态。

夯实基础，稳步前进

一天自习课，背诵检查没过关的同学接着背，过关了的在教室做家庭作业。瑶瑶明明已经过关了，却没有安静地写作业，而是大声指导同桌，那语气、神态、笑声，别提多骄傲。我发现瑶瑶有些骄傲了，看来该给她“降降温”了。

第九课，瑶瑶看“快马”小博第一次检查没有过关，以为自己又是稳居第一。我提了几个问题，瑶瑶回答得很流畅，最后一个有些卡壳，叙述不太流畅。“今晚巩固一下，明天早晨来了再找我检查。”我的话让瑶瑶有些失望，拿着课本走了。我希望瑶瑶在追求快的基础上夯实基础，速度和质量都要保证，这才是我的目的。

第二天，同样的问题，我变换了提问方式，她就有些不敢确定了，迟疑地问我答案是不是某部分。看来死记硬背的问题还没有完全解决。我引导她用自己的话说说这一课的主要内容，她的回答不流畅，依旧没有通过。经过几次返工，她知道了对课文理解不透彻也通过不了检查。于是，瑶瑶静下心来，稳扎稳打，逐渐能利用关键词有条理地背诵了。

演讲，让优秀成为习惯

口头表扬和物质奖励的作用有限，需要能激励学生保持动力的方式。

“你最近表现这么好，很多同学很羡慕你，你能不能介绍一下背诵方法？说一说你学习的动力，给同学们树立榜样？”一个课间，我把瑶瑶叫到办公室对她说。见她有些迟疑，我便安排另一个同学小倩和她一起演讲。为了达到预期效果，我让她们提前写好演讲稿，读给家长听，读给我听，我从内容、语速、语调等方面做了细致指导。

演讲时，瑶瑶弯着腰，眼睛不敢看同学，声音特别小。可以想象，一个一直以来得不到认可的女孩，第一次在全班同学面前亮相，是多么自豪又紧张啊。回座位的路上，她一直用手拍着胸口，表情里是掩饰不住的自豪。

晚上的日记，瑶瑶这样写：最近听到了很多夸奖。受表扬的感觉真好，像蜜糖。我很自豪，我的努力得到了认可。下一个目标是全面提高自己。瑶瑶，让从内心生长出的希望长大，再长大，做一个新的自己，你能行！

我看到一只丑小鸭正褪去笨拙与自卑，蜕变成阳光、自信的白天鹅！

（作者单位：山东省德州德城区湖滨北路小学）

责任编辑  何欣容