新形势下党校教师角色定位的自我优化路径

王静

摘 要：现阶段，我国党校教师的角色定位并不是单一的，而是推动党员政治觉悟，提高社会主义事业践行的引领者。在新的社会形势下，党校教师不能故步自封，要跟随着历史的发展趋势优化自身，以更好地适应党校相关事业的发展。文章首先对党校教师的角色定位进行了大体的介绍，紧接着提出了党校教师自我优化的路径。以期能够给党校工作者提供指导性意见。

关键词：新形势;党校教师;角色定位;优化路径

党校教师作为教育工作者其在社会的作用不容小觑。他们的教学以及办学质量的优劣会直接影响到党校的生存和发展。因此，构建一支专业性以及政治性较强的高素质教师队伍是十分必要的。当今社会教学教育资源多样化，各种教育产品竞争十分激烈，这对党校教师的素质以及个人道德水平都提出了更高的要求。

一、新形势下党校教师的角色定位

（一）学员政治觉悟的导者

拥有较高的思想道德修养以及理论基础是党校教师工作的前提。倘若没有这一修养党员教师就失去了自身的灵魂，也成为不了一名优秀合格的教育工作者。党校与其它的普通学校的教育方式有着明显的差距，其根本任务是培养新时代高素质的领导干部和能推动我国社会发展的队伍，从而更好地提高干部的理论水平，以及道德素质。在新时代下，党校教师要不忘初心，依旧用马克思主义中国化的最新成果来武装自己的头脑，指导自身的社会实践，不断引导学员树立正确的三观。除此之外，党校教师作为学员的榜样和典范，也要不断提高政治觉悟以及自身素质，用严格的标准来要求和约束自己，以防止为学员做出错误的指导。

（二）教学活动的组织者

虽然党校教师不能全方面的指导学员每一处细节的发展，但是要尽自己全部努力去引导学员向自己预设的目标发展和学习，帮助他们更好地找到人生定位，实现价值。其中互动式教学可以有效地实现培养党员发展的这一重要目标，为学员提供良好的教学和交流平台。因此，教师不能以传统的高姿态来对待学员，应该尽可能与他们成为朋友，亲近学员并了解他们的生活状态以及兴趣。教师也要有善于发现的大智慧，能高屋建瓴进行恰当点拨，给学员适当的启发。党校教师应将学习的理论知识与多年的教学和实践经验相结合，为学员提供更有益的指导思想，善于与多种多样的学员和教学内容接触，能够在各类组织中起到积极的引导作用，尽可能的引导学员养成良好的学习和思考研究习惯，促进学员可持续健康发展。

（三）教学规律的研究者

党校教师作为教学规律的研究者，就要不断探索相关的政治理论，以提高自身的政治觉悟。不断研究教学的方式方法，提高教学质量从而更好的激发学员的学习兴趣。这无形之中为党校教师提出了更高的要求。因此他们需要用中国特色社会主义思想来武装自己，必须拥有扎实稳健的马克思主义理论学习基础。在自身的学习研究以及社会实践中不断提升自己，更加热爱党校工作。除此之外，党校教师作为教育培训的引导者和实施者，就必須不断引进较为先进的教育活动方式以及研究方法，摒弃传统方法中的不足。

（四）党性作风的践行者

党校是党性教育和党性锻炼的阵地和，这一阵地能更好地培养学员拥有防腐提升党性的能力。党校教师必须自觉坚持党的宗旨，脚踏实地的学习理论知识，为未来的培养出新时代的党员打下良好的理论基础。党校教师应该将全部的精力都放在党校事业的发展上，紧随时代潮流不断调整自身不良的工作作风，拥有较高的政治觉悟以及健康的生活情趣。真正为学员树立良好的榜样，成为标杆的人物。

二、新形势下党校教师自我优化的途径

（一）提升自我的政治敏感度

党校教师不仅要能够教授学员理论方面的知识，并且也要从根本上把握我国变革的局势，关心国家大事。这也是从根本上考量党校教师是否忠于马克思主义理论，坚持科学发展观的思想以及听从习近平总书记相关精神的指导。在工作时要拥有高度的社会责任感，以及对实在变化和发展的敏感性。用严格的要求来衡量自己，弥补自身的不足。党校教师在传道授业解惑之前，应该将自身的党性修养提升到一定程度，这样才可以激励他人的理想信念更加坚定。

（二）丰富自我的知识储备

党校是党员学习科学的理论知识，接受教育的重要场所。而教师作为党校的主要授课工作者，必须要拥有丰富的知识储备，不断探索和发现与社会主义现代化建设以及改革开放问题有关的事物。而在这个过程中，教师只有通过社会实践以及日常的学习才能够提升自己。对于理论修养的基本判定，主要是看教师在教学过程中是否能够达到深人截出的成效，只有自身的理论知识素养不断提高，才可以胜任党校教师这一工作，更好的依据不同的对象以及层次制定合理的教学方案，从而实现教学目标。在教师学习和提升自我素养时，应该做到由浅入深，将核心的内容根本把握，这样才能将最新颖最前沿的知识，展示给学员，使他们站在时代的制高点去看待问题。党校教师要“博”，只有接受的知识广泛才能根据不同学员的特点，进行教育和教学，使他们在接受知识的过程中产生兴趣，并学会思考。倘若就是只接受了专业的知识，而不去探索其他教育形式，这也会使未来在教学过程中出现各种各样的难题不能解决。只有将广泛的学习与专业的素养更好结合才能够推动教育更好的发展。

（三）学会运用教学技巧

教师在教学的过程中，光靠理论上的知识是远远不够的，还要与教学的技巧相结合。党校教师所教授的学员来自四面八方不同的地区和岗位。倘若想要将教学的内容更加清晰明了的讲述，就要会运用教学技巧，使学员的学习兴趣得到激发并愿意接受老师的教诲，潜移默化地将所学的知识转换成自身能力。若是老师所使用的技巧或者语言过于生硬，学员在课堂上的气氛较为低沉，慢慢地会对这项学习失去兴趣，对其未来发展也会产生深远的影响。要“善析”，如剥竹笋，层层深入;要“善答”，拥有自己的观点和意见，为学员提供一个全新的角度去思考问题。现阶段我国科学技术水平的稳步提升，越来越多的高科技产品融入了我们的生活，因此教师可以采取现代的科技手段，使学员的学习更加高效，同时激发他们对于课堂上学习新知识的渴求。党校教师要从其教育思想和理念及课堂教学模式的创新多方面入手，广泛地寻找适合学员的教学方式，提升他们的自主创新能力和自我认知的意识，为其后续的学习奠定坚实的基础。

（四）不断提升自我的科研转化能力

党校教师在教学的过程中，参与相关科研工作是必不可少的，科学研究以及教学水平会直接影响到党校教学工作的优劣。教学作为党校工作的中心，起到了一种引领和指向作用，党校中的其它教育工作以及科研工作都要围绕着这一中心进行展开。但是，要想使得教学质量得到有效的提升，科研工作必定是推动力之一，没有这种推动力就不可能有很大的进步空间。相关学者也通过自身的实践证明学校缺少科研工作的相关教学，就不能够准确无误地回答一些现实工作的问题，这样的教学以及学校不会受到许多学员的青睐和喜爱。许多党校的学员不只是喜欢研究课本上的知识，而且更热爱去分析一些现实中所出现的问题，对新事物具有着浓厚的兴趣。因此，教师在教学时，应该将课本上的知识和科学研究更好的融合起来，提高教学的质量和水平，倘若自己所讲授的内容不够新颖也很难去感染学员进行思考。我国正处于不断发展和进步的阶段，但是存在着许多社会问题需要尽快解决，因此，党校教师就要找到这些社会的热点以及难点问题进行探讨，运用马克思主义理论知识武装自己，将自己最终研究的成果及时与学员进行分享，在讨论和分享的过程中可以得到更广泛的意见，找到解决问题的最优方式，从而也可以使课堂的气氛得到調动。

（五）亲近学员，深入交流

党校学员的能力以及社会地位参差不齐，这给教师与学员交流带来了很大的难题。因此，教师应该打破常规的做法，主动地与学员进行沟通，密切教师和学员之间的联系。通过日常的交流，找到自身的不足并加以改正，丰富教学模式以及教学的内容。教师也只有这样才可以真正的与学员进行沟通，才能够避免刻上盲目的授课，一味地灌输书本上的知识的现象发生。这对于党校教师来说一项不小的挑战，只有真正到平和的与学员交流倾听他们心中所想，才可以从实际出发，根据不同学员的作间因材施教达到最终的教学效果，这就必然对教师的亲和力提出了很高的要求。

三、结语

党校教师作为教育工作者和学员学习知识的引导者，应该尽可能地提升自己积极的面对社会所带来的各项挑战，找准自身的定位，不断提升发展能力，从而培养更多的优秀人才，为推动我国社会主义事业发展做出更多的贡献。

参考文献

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