大学生党员“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式研究

何亚慧

摘 要：党的十九大报告指出，“在全党开展‘不忘初心、牢记使命主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗”。“不忘初心、牢记使命”不仅是对中国共产党党员提出的要求，同时也是当代大学生党员必须时刻牢记的理论箴言。文章以大学生党员的需要和关注为起点，贴近他们的生活， 探讨如何以 “润物无声”浸润式的方式来开展相关教育活动，来提升教育的针对性、亲和力和有效性。

关键词：大学生党员;“不忘初心、牢记使命”;浸润式

在党的十九大上，习近平总书记明确提出：以县处级以上领导干部为重点，在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。中国共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。主题教育的方式是党加强党员教育的传统方式，大学生党员作为党的新生力量，肩负着国家的未来和民族的希望，如何改进传统“灌输式”教育模式的弊端，以春风化雨似的方式让他们牢记中国共产党人的初心及肩负的使命显得尤为重要。

一、大学生党员“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式必要性

（一）大学生党员心理发展特点的内在需要

大学生党员队伍是一支年纪较轻、文化程度较高、思想敏感又富有激情的队伍。这一时期的大学生党员自我意识逐渐增强，身心发展日趋成熟，思维能力不断提升，在思考问题和处理事务上表现较强的自主性和独立性，不像高中时期仅仅满足老师传授的书本上的理论和知识，自主探究意识和创造性思维能力增强。因此在对其开展“不忘初心、牢记使命”主题教育过程中要了解学生的诉求，尊重学生的主体地位，了解学生所思所想，将主题教育的内容与学生所关心的话题、事件相结合，同时要结合学生的生活实际，避免让学生觉得教育内容空洞、枯燥、高高在上，要让教育内容及方式落地、接地气，从而调动学生的积极性，使其自主能动的参与到主题教育的各个环节，在主题教育中提高参与度和获得感。

（二）传统主题教育模式改进的客观需要

党的建设是一项长期艰巨的工作，党员教育是其中的重要环节，主题教育是党员教育传统而又行之有效的重要方式，能在一定时间段内加强党员同志对某一主题方面内容的理解和把握，从而达到提高党性修养，更好发挥党员先锋模范的作用。但部分传统的主题教育方式忽视了大学生党员的主体性，只是基于灌输方式上完成上级党组织要求的会议精神和相关理论政策的学习，方式也多为会议、专家领导老师主讲等。这种生硬的方式不能很好的与大学生党员的生活实际和所关心的问题相联系，也跟不上新时期大学生党员获取知识的形势，从而不能有效调动学生积极性，造成教与学相分离的现象，因此往往不能取得较好的效果。

（三）培养新时代合格党员的现实需要

新时代对党员同志提出了新的要求，各位党员要以更加坚定的政治信仰、更高的政治水平、更强的责任担当来迎接艰难和挑战。新的历史时期要结合“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，努力做无愧于新时代的合格共产党员。大学生党员作为党和国家的宝贵财富和后备力量，更应向理想信念坚定、政治素質过硬、勇于担当责任、善于勤学苦读的合格党员不断完善。时代在变化，主题教育的模式也要顺应时代和形势的要求，顺应新时期对大学生党员提出的要求，将“不忘初心、牢记使命”主题教育的内容融入到学生党员的生活，浸沁到学生的身心，让大学生党员在主题教育中贯彻“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，切实提高教育效果。

二、大学生党员“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式特点

“浸润式”教育教学模式的本质在于尊重受众的主体地位，强调受众主动性的发挥，在故事中激发、在互动中引导、在实践中体验，能有效缓解教育教学内容的重要性和受众缺乏兴趣之间的矛盾，增强工作的实效性。[3]“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式除了具备浸润式教育模式共性特征之外还应结合主题教育特征，表现出自身特性，具体表现如下：

（一）理念上以人为本

大学生党员“不忘初心、牢记使命”主题教育应坚持以人为本的教育理念，在教育的全过程要坚持人本导向的原则，在教育方案的设计、教育内容的组织、教育方式的选取上都应该根据大学生党员的实际情况及时代特征做相应的调整，尊重他们的主体地位，提高他们在教育中的获得感和认同感。因主题教育的政治性、思想性较强，因此要注重对大学生党员进行思想价值的引领和内心的触碰，要注重引导和启发，从而让他们思考从而内化学习内容，引导他们自觉地接受习近平新时代中国特色社会主义思想、理想信念、中国梦、党史等方面的教育，更好的理解中国共产党人的初心，勇于承担责任。

（二）受教育者深度体验

大学生党员“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式本质上是要激发受教育者主动参与到主题教育中来，要增强其在教育过程中的深度体验感需从两个方面着手。一是要提升大学生党员的参与度，采用分组或者相关激励方式引导其主动参与到主题教育的方案设计、组织实施、效果评价等环节，避免存在教与学相分离的情况，提高其在主题教育中的存在感。二是要增强大学生党员的体验度，例如增强他们在社区服务、实地参观学习、微电影拍摄等实践环节的体验度，在体验中理解所学的理论知识，感受目前辛福生活的来之不易，领悟共产党人的初心及肩上担负的使命。

（三）教育效果持续稳定

“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式在一定时期内持续、稳定的为学生提供马克思主义理论、红色文化、革命文化、主流价值取向等理论内容，并将这些内容不断延伸、拓展到其学习、生活的方方面面。在注重理论知识输出的同时注重引导大学生党员不断的用这些理论指导自身实践、理性思考社会问题，让自身思想浸润其中，入脑入心。同时在各种活动和相关情景中深度体验已学习的理论，在实践中不断总结升华，将理论与实践相统一，以此取得持续稳定的教育效果。

三、大学生党员“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式实施对策

（一）学校做好顶层设计，提供资源

大学生党员“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式有效的实施离不开高校的支持和对相应资源的提供。在“不忘初心、牢记使命”主题教育上要树立浸润式教育的理念，要将浸润式教育贯穿到主题教育方案设计、各个环节、考评反馈等方面，摒弃只求结果不顾效果的做法。同时为主题教育浸润式教育模式提供相应的资源如场地、图书、师资等资源。在场地上充分利用“新时代讲习所”，通过请专家讲、党政干部讲、支部书记讲、学生党员自身讲等方式来开展“讲述入党初心”等活动来感染更多的大学生党员。在图书方面，鼓励、支持各二级学院的党组织建立自己的党员阅读室，为党员们提供“不忘初心、牢记使命”相关书籍，使他们在“三会一课”之外能加强自身学习。在师资方面，配备专门的师资队伍，尤其是基层党支部。随着大学生党员队伍的不断扩大，应设立专门的学生支部书记，避免兼职支部书记因业务繁多，无法在党员教育管理方面做到专业化、精细化，进而无法保证教育质量。

（二）教育者要不断更新知识，加强学习

大学生党员“不忘初心、牢记使命”主题教育的教育者如学校的党委书记、总支书记、支部书记、支部委员等党员干部要紧跟时代和主题教育的要求，注重通过培训、网络、自学等方式加强自身知识的更新和储备，不断反思和总结。要对相关理论知识学精、学透，不能光停留在表面，如此才能将主题教育的内容理解透彻，才能抓住重点，才能结合大学生的特点生动的将党和国家的最新政策、会议精神有针对性、有效的输出给各位党员。从而改变之前生硬的为了学习而学习，为了应付检查而照本宣科、填鸭式的学习方式。

（三）尊重学生主体地位，改变教育方式

新时期要在尊重学生基础上积极探索“不忘初心、牢记使命”浸润式教育模式的不同方式，来增强教育效果。如可以采用活动浸润方式，打破学生们认为传统主题教育理论性强、内容枯燥的印象，通过开展大家感兴趣的活动如：集体观看新中国70周年阅兵、唱红歌比赛等活动让大学生党员在活动中领会党的精神，引导他们进行思考，将党的思想内化于心。可以采用语言浸润方式。“语言是人类心理活动成果的主要载体，是思想情感的物质外壳，是社会交际的主要工具。” [4]在主题教育活动中，教育者要改变读文件、念报告的现象，用准确凝练、条理化和启发性的语言引导学生，要将理论性、专业性与学生日常生活及学生喜爱的语言相结合，从而引起学生党员的共鸣。同时注意体态语言的使用，例如在紅色故事的讲述中注意手势、眼神、表情的运用，加强其对教育内容的理解。可以采用情景浸润方式，例如在课堂上通过学生自导自演情景剧方式呈现历史故事，或者组织学生党员到革命旧址、企业、社区等地方进行现场学习，实地感受书本上、电视上的人和事，从而加强对相关历史事件的理解。

（四）充分利用网络资源，丰富教育内容

新时期，互联网在大家生活中占据重要地位，由于其时效性、便捷性、内容丰富等特征使其成为大学生党员获取知识的重要渠道，也深受大学生党员的喜爱。因此在进行“不忘初心、牢记使命”主题教育时要充分利用互联网资源，

加强互联网这个阵地的建设，在互联网上选取好的教育内容、教育素材，例如相关会议精神的解读、时代楷模事迹、红色影片、纪录片等不断丰富教育内容。同时学校官网及学校、各支部的自媒体平台加强建设，开设主题教育的专栏，有针对性的报道师生在“不忘初心、牢记使命”主题教育活动方面的典型事例，用大学生党员身边的例子影响人、感染人。同时由于部分大学生党员在大四期间参加“3+1”校企合作项目在校外实习，要充分利用网络，利用QQ、微信等加强对这些流动党员的教育管理，从而使主题教育覆盖到每一名党员，做到精准、高效。

总之，新的历史时期，由于大学生党员自身心理的特点、社会的复杂性、西方思想文化的入侵，在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时一定要符合大学生接收知识的规律，符合时代发展规律。要尊重大学生党员的主体地位，贯彻以人为本的教育理念，将社会和学校、教育者和被教育者结合起来，不断丰富教育内容，改进教育方式，将“不忘初心、牢记使命”主题教育的内容融入到学生的学习、生活的方方面面，使其浸润其中，入脑入心，从而更好的指导自身实践。

参考文献

[1] 习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 董铭和.高校学生党员思想教育研究[D].中国地质大学，2008.

[3] 李南.新闻传播史“浸润式”教学模式的探索与实践[J].新闻知识，2015（05）：76-78.

[4] 黄中建.教学语言艺术[M].四川：四川大学出版社，1991（04）.