探究教考方向，注重能力提升

张绪庚

【摘要】  试卷分析是教学过程中的一个重要环节。考试结束后，通过做试卷分析来发现我们日常教学中的经验和不足，对制定今后改进教学措施，提高教育教学质量和成绩，起到承上启下的作用。

【关键词】  试卷分析 复习策略

【中图分类号】  G633.2 【文献标识码】  A【文章编号】  1992-7711（2020）11-025-02

一、试卷情况分析

本次沿淮模拟试卷，总的来说，命题定位强化价值引领和道德践行，考查方向着重于核心素养和能力素养的培养，追求知行合一，具有科学性、基础性、时代性等特点。试卷结构合理，难易度适中，五校总平均分为54.48分，其中龙湖中学平均分为60.11分，霍邱三中的56.84分，寿县三中为55.05分，颍上三中为52.1分，凤台四中为50.63分，单科最高分为龙湖中学、颍上四中的学生74分，霍邱三中为73分，寿县三中为71分，凤台四中为68分，五校最低分为20分，通过分析分数情况，可以看出目前学生总体水平还不够高，差距比较大，有待进一步强化提高。具体分析如下：

（一）单选题24分，重点考察学生的基础知识，容易得分，但也容易失分。从得分率来看第1、3、7得分率较高，都在95%以上，知识较容易，而第10、11题得分率比较低，只有25%左右，究其原因，我认为还是基础知识不牢固，不能正确区分概念。比如第10题，应该汲取“各国优秀文化”而不是“各国文化”，11题，第四个选项“小伟督促做生意的父亲及时交足税款”好多同学漏选，因为大多数学生不知道是什么权利。找书吧又耽误时间，所以干脆跟着感觉走了。

（二）非选择题（56分）第13--17题得分率总体都不高，大约在60%左右，失分较严重，这也是本次道法分数偏低的主要方面。究其原因，我通过对部分同学的调查了解，总结归纳了以下几个方面：

1.审题不清：如13题漫画题平均分在5分左右，不能很好的看懂漫画，材料问：如果你遭遇此事会怎样做，许多学生把自己当成了旁观者而不是遭遇者，答案自然就不准确了。

2.不能很好理解题意、发现考点：如14（2）题，续写结尾，很多同学当成语文来写了，不能使用学科术语，结果失分严重。另外，16（3）打赢“脱贫攻坚战”的信心源自哪里？一些学生写成了具体怎么做了，不符合题意要求。

3.角度单一，缺乏答题技巧：如14（2）材料要求从合作与竞争的角度劝说小亮，结果部分学生只从一个角度写了两个方面，因此只能得一半分。

4.概念模糊，知识点混淆：如15.情景一（2）题：国家治理依靠法治，体现了我国“依法治国的基本方略”，而有的学生却写成了“依法治国的基本国策”了。情境二、情境三中涉及到的权利与义务，一些学生模糊分不清。

5.忽视材料，照搬资料：如17（2）吉利重视“技术革命”的原因，许多学生都抄创新的重要性，如果在答题过程中，把“创新”改成“技术革命”，那答案就更能符合题意了，从而保证拿到高分。17（3）问吉利集团发展壮大的秘诀有哪些？17（4）问依据材料，谈谈政府的行为如何体现“以人民为中心的发展思想”的？像这些问题，如果忽视材料，单纯的查找资料，只能是费时费力，甚至得不到分。

二、本次考试存在问题的成因分析

1.学生思想上还不够重视

有学生认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习道法课，不少学生把用来学习道法课的时間用来学习其它学科。还有的学生认为开卷考试试题会很难、很活，答案在课本上也找不到，主要依靠语文的功底和临场发挥，因此时间花在道法课上也白搭，不如花在其它学科上，从而在平时也放松了道法课的学习。

2.学生忽视基础知识记忆

通过对近年中考道法课的试卷进行分析，发现学生考试中失分的一个主要原因就是基础知识不扎实，灵活运用知识的能力欠缺，究其原因，我认为主要有以下几方面：首先，学生普遍存在这样的认识，开卷考试就是抄书用不着背题了。这种认识影响到他们平时的道法课学习，不愿动脑，只翻书找答案。由于平时懒得理解、记忆，考试时东抄西拼，影响考试的成绩。其次，有些教师也缺乏对学生掌握知识情况的必要督促和检查，结果也导致许多学生掌握基础知识不牢固。

3.学生缺乏必要的答题方法和技巧

从近年来道法课实行开卷考试的实践来看，尤其通过对近几年来中考试题答卷情况分析，发现学生缺乏答题方法和技巧，解题能力差，主要表现在：

（1）审题不仔细，盲目抄书。有的学生在答题时，不是先认真审题，而是忙于翻书、抄书，看书中哪段内容与该题接近就抄那一段，由于审题时缺乏对题目灵活性的整体理解，也就难以真正地“对症下药”，往往是东抄一段，西抄一段，不得要领，或者偏离题目要求，答案不完整甚至文不对题。

（2）依赖课本，题题都翻书。由于开卷可以抄书本，因此，一些学生怕做错失分，每道题都翻书。结果导致考试作答时将主要精力用于翻书，使书写时间不够而意外失分。经常发现，许多学生考后抱怨时间紧，来不及做完试题或根本无时间检查等等。

三、针对本次考试出现的问题，拟采取相应的复习策略

基于对目前学生考试情况以及出现问题的分析，也根据我在平时教学实践中的一点心得体会，对接下来的道法复习列出以下几点建议：

（一）接下来的中考复习，我想应遵循以下三项原则

1.吃透考纲——准确把握命题方向。认真研究《课程标准》和《中考考纲》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测。

2.立足课本——熟练掌握知识内核。复习以课本为依托，严格按照《新课程标准》的要求进行知识的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，并不断地由课内向课外延伸。

3.触类旁通——让学生学会知识的延伸与运用。

（二）备考总复习的具体措施及方法

1.第一轮复习：基础知识梳理和巩固。（3-4月）这一轮复习，总体把握七-九年级学段的基础知识与复习要点，夯实基础。

2.第二轮复习：确定专题，强化训练，掌握规律，培养能力（4-5月）

针对考试试题内容，专题分为：选择题、、情景题、评析题、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。这一阶段的复习，不仅重视知识点的总结、归纳，更重视能力的提高和技巧方法的指导。

具体从以下几个方面加强复习与巩固：

（1）研究中考说明明确考什么，做到心中有数。

（2）研究近几年安徽中考试题，探究命题的特点和趋势。

（3）精选中考真题，避免模拟试题与教材、题型错位。

（4）研究题型示例，掌握各类题型的答题技巧。具体从两方面来阐述：

一是教会学生审题：在教学和学生平时的练习中，教师要帮助学生掌握答好主观题的基本要求。①全面准确地掌握所学基本理论观点。主观性试题尽管从材料引出问题，但“题在书外”“理在书中”，因此，全面准确地掌握所学基本观点，观察分析问题才能有理论依据。②把握体现新时代特征的重大社会现实，着重了解当前形势发展中的重点、热点问题和党的路线、方针、政策，学会运用理论观点分析社会现实问题。二是教会学生查阅资料：从考试现场观察，学生几乎把所有有关的课本和资料带入考场，其结果是很多同学不停地翻阅各种资料，费时费力，效果不佳，因此，思想品德课教师在日常教学中应该注意培养学生查阅资料的技能。根据我的教学实践提出以下几种做法：

（1）全面复习，理清知识脉络。具体来讲，首先要牢记基础知识，让学生对知识点形成整体印象，并努力当堂做到离开课本复述。在这里，我想和大家分享下，我的“一句话记忆法”使用方法。如当复习到七年级上册时，我就用“一句话记忆法”把四个单元的目录记住：“同学们，走进中学要学会交往，在学习中成长，才能变成向上的时代少年”，在每个单元复习时，我首先用5分钟时间进行知识网络记忆。我形象比喻为“一网打尽”，如复习七年级上第三单元：在学习中成长时，我又用“一句话记忆法”，如：要想学习照亮每一天，需要具有好方法、好习惯，才能享受学习。在“学习照亮每一天”知识点里，我又用“一句话记忆法”：因为人类离不开学习，所以需要培养终身学习观念，才能做学习的主人，以此类推，这样学生当堂记忆知识的兴趣比较高，比单纯的死记硬背效果要好的多。其次，要理解基础知识，即弄清知识点的含义，层次，及各层次之间的相互关系。在此基础上，再对各课各节的知识点进行系统梳理，对跨课，跨节的内容进行比较、分类，归纳，整合，形成知识间的完整体系，做到全面系统地掌握所学知识。

（2）掌握方法，有的放矢。“题题都翻书”显然有弊端，解决的关键是加强对学生在考试过程中查阅资料方法的指导。第一，要指导学生正确掌握查阅资料的方法，凡是绝对有把握的，就不必查;凡是认为没有把握的，就必须查;凡没有十分把握的，有时间就查，没时间就不查。这样可避免浪费时间。第二，要指导学生掌握查阅客观题和主观题的不同方法。查阅客观题由于题量大，难度低，考试时针对有疑问的题去查阅，而主观题必须认真对待，要重视数据、证据、理论、观点等知识的查阅。学生掌握了这些查阅的特点和方法，就能提高查阅的针对性、目的性和效率。第三，要提醒学生在考试时先闭卷后开卷答题，闭卷主要是针对自己熟悉的，不查书也能准确做出的题目，然后开卷完成一些需要查阅资料题目

3.第三轮复习：进行热点分析，强化模拟演练（5-6月）

关注社会热点问题是思想品德课教学和考试的应有之义，也是本学科中考的活力所在。每年的考试都有明显的时代烙印。有人说只要看试题内容，就知道是哪一年的试题。目的是引

导学生关注国家命运，增强社会责任感，升华热爱祖国、热爱家乡的情感。在前面两轮复习的基础上，通过这一轮的模拟演练，使学生找出不足，查漏補缺，积累考试经验，并提高综合运用知识的能力，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。