信息技术在幼儿园语言教学中的运用

陈小静

【摘 要】 幼儿园教育是幼儿的启蒙教育，对幼儿的未来成长有着至关重要的作用。现代信息技术快速发展的背景下，幼儿园语言教学应当革新教育模式，调动幼儿活动参与热情，激发幼儿想象力，加深对新鲜事物的认知和理解，有效提高幼儿园语言教学质量。文章针对幼儿园语言教学，提出几点现代信息技术应用策略。

【关键词】 信息技术;幼儿园;语言教学;应用策略

幼儿的年龄比较小，在认识和理解世界时通常借以形象的方式。现代信息技术的发展为幼儿园教育活动提供了更好的方式，语言教学是幼儿园教育中重要的活动内容，有效利用现代信息技术将文字、图片以及动画等内容有效结合，可以创设形象的课堂活动情景，调动幼儿语言学习热情。幼儿时期是幼儿语言学习和形成的重要时期，幼儿园应当重视语言教学方式，有效利用现代化信息技术，保证幼儿园语言教学质量，提高幼儿的语言能力。

一、借助现代信息技术，创设和谐活动氛围

幼儿园日常生活和活动中，教师和幼儿之间的关系对幼儿园教育活动质量有着直接的影响。幼儿园语言教学活动中，灵活利用现代信息技术，拉近幼儿和教师之间的距离，构建和谐的师幼关系。同时，灵活利用现代信息技术，可以创设良好的语言教学活动氛围，保证语言教学活动质量。

例如，在《小花籽找快乐》的语言教学中，为了让幼儿体会快乐的含义，组织幼儿开展“丢手绢”的游戏活动，在游戏活动开展之前，利用现代信息技术展示游戏活动规则和方式，幼儿通过视频和图片观看掌握游戏规则，让幼儿自己开展游戏活动。在游戏结束之后，向幼儿提问：“小朋友们，你们快乐吗？你们知道什么是快乐吗？”之后引入语言教学内容，让小朋友跟着小花籽的脚步去寻找小花籽的快乐。在语言教学活动的过程中，借助图片和动画的方式，让学生观察，并且根据语言教学内容，说一说他们的快乐是什么。如太阳公公的快乐是给大家带来温暖;小鸟的快乐是给大家带来歌声;蜜蜂的快乐是给大家带来蜂蜜;青蛙的快乐是为大家捕捉害虫。最后，教师向幼儿提问：“小朋友们，小花籽找到自己的快乐没有？它的快乐是什么？”利用信息技术，创设良好的语言教学活动，提高幼儿的语言能力。

二、借助现代信息技术，调动幼儿参与热情

幼儿的年龄都比较小，对新鲜事物非常感兴趣，如果幼儿园语言教学中采取以往传统的活动方式，难以充分调动幼儿活动参与热情。如死记硬背的记忆方式易使得幼儿对语言活动丧失学习兴趣，不利于语言活动的开展。借助信息技术，可以创新幼儿园活动方式，将语言教学内容通过趣味性方式展示，吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与语言活动热情，保证语言教学的有效性。

例如，在《小猪和靴子》的语言教学中，根据语言教学内容，利用信息技术向幼儿展示相应的卡通人物，如小猪、八哥鸟、狐狸、小狗、小熊等，通过信息技术展示让幼儿认识卡通人物形象，根据语言内容制作相应的卡通人物道具，并且开展相应的对话表演活动。在对话中需要佩戴相应的卡通人物头像，在对话中引导幼儿配上相应的动作，如八哥鸟在说话时，可以挥动着翅膀;小狐狸说话时可以边走边说等。在幼儿完成对话之后，教师可以向幼儿展示相应的卡通动画视频，加深幼儿对语言教学内容的理解，结合幼儿的喜好更好地进行语言练习，提高幼儿的语言表达能力。借助卡通形式的对话活动，有效完成语言教学活动，充分利用現代信息技术，借助新奇有趣的事物吸引幼儿注意力，激发幼儿语言活动参与热情，保证幼儿语言学习质量。

三、借助现代信息技术，优化语言教学内容

在幼儿园教育活动中，幼儿的年龄比较小，思维和能力不足，对于语言学习较为困难，给语言教学活动的开展带来了阻碍。针对幼儿园语言教学困难，教师应当充分利用信息技术，丰富幼儿教育活动方式，将语言内容进行简化，降低幼儿学习和认知困难，保证幼儿园语言教学效果。

例如，在《梅花》的语言教学中，为了让幼儿可以更好地了解古诗内容，可以借助现代信息技术展示其中的内容，根据古诗中的情景描述，制作相应的动画画面和视频资料。在视频中通过唱歌的形式展示古诗，配以相应的梅花开放图片，让幼儿更好地理解故古诗内容。在视频中展示矮矮的低墙，远远望去犹如雪花飘落，诗人缓慢地走去，传来阵阵的梅香。借助动画视频的方式，将语言教学内容形象地展示，使得内容更加清晰、简单，借助形象的梅花、雪花以及矮墙等，引导幼儿发挥想象力，形成形象直观的画面，初步了解古诗中的内容，提高幼儿的语言能力。因此，幼儿教师需要以语言内容作为基础引入现代信息技术，将语言内容展示出来，帮助幼儿学习和理解语言内容。

四、利用现代信息技术，丰富语言教学内容

幼儿园语言教学活动中，借助信息技术不仅仅可以将文字、图片以及视频等有效融合，还可以丰富幼儿活动内容。在实际的语言教学活动中，教师可以结合自身知识结构，依据相应的活动教材，加强活动指导活动，保证语言教学活动质量。教师应当有效利用信息技术，获取更多的语言教学活动资源，使得语言教学活动更加丰富，增强活动的趣味性，扩展幼儿的眼界和视野。

例如，“手指编故事”的语言教学中，通过利用手指的形象，创编相应的故事内容，让幼儿可以熟练讲述故事。在让幼儿创编故事之前，教师利用信息技术向幼儿展示自己使用手指编写的故事，如：小白兔蹦蹦又跳跳，看到前面的石头，一跃跳了过去。小鸭子嘎嘎地走了过来，看到大石头绕了过去。小山羊高兴地走过来，但是没有看到大石头，撞在石头上摔倒了，小山羊爬起来瘸着腿走了。通过这样的视频内容展示，让幼儿发挥自己的想象力：还可以利用手指编写哪些故事？在幼儿思考一段时间之后，鼓励幼儿上台使用手指表演自己的故事，可以是单独表演，也可以是两人一起表演等。如有的幼儿在五根手指上画上不同的表情，开展故事创编活动。通过这样的过程，幼儿可以根据视频内容进行模仿，借助教师的活动指导和引导，提高语言表达能力，扩展幼儿眼界和视野。

总之，幼儿园语言教学活动中，借助信息技术有着非常大的优势和作用，降低幼儿语言学习中的困难，引入更加生动有趣的语言内容，将语言知识简化，激发幼儿语言学习热情。同时，借助信息技术引导幼儿进行模仿和探索，在探索中激发求知意识，培养幼儿想象能力，提高幼儿语言表达能力。