“悦”读才能高效

董娟

【摘 要】 悦读既是一种教学方法，同时也是一种教学策略，趣味课堂离不开“悦”读策略的实施，如何贯穿“悦”读教学理念，如何有效构建趣味阅读课堂，提升语文阅读课堂的教学质量，成为目前最为重要的教学研究课题。本文从趣味阅读课堂构建的意义入手分析，简要提出了小学语文趣味阅读课堂构建的策略和方法。

【关键词】 悦读;趣味课堂;意义;策略

俗话说“看十写一”，通俗来讲就是我们看十篇文章才能够写出一篇文章，由此可见，阅读必须受到足够的重视。阅读是学生获取知识的关键，也是学生提升自身素养的有效措施。借助阅读能够有效改变学生的学习思路，让学生逐渐养成自主阅读、自主学习的好习惯。

一、“悦”读——趣味阅读课堂构建的意义

阅读是输入，写作是输出，输入与输出之间的关系就像是弓和箭的关系，离开阅读谈写作将是毫无意义的。阅读是语文教学的重中之重，借助阅读，学生能够更加深刻地学习语文教材文本内容，能够积累更多的语文知识与内容，能够拓展学生的思维，能够丰富学生的见闻……随着年级段的提升，阅读的重要性更加凸显出来，借着阅读的东风，我们能够搭上语文高效课堂这一趟列车，迈上高效阅读之路。

中年级段的阅读是承接着低年级段和高年级段阅读的桥梁，从单纯的图画绘本阅读到文字性的文本阅读，看似简单的改变，实则是飞跃，从一字不识的娃娃到熟读成诵的少年，我们的变化离不开阅读的作用。因此，中年级段的阅读成为我们语文课堂的宠儿，为语文课堂带来了新的活力。

二、趣味阅读课堂构建策略分析

1.游戏阅读，激发阅读兴趣

兴趣的激发不仅仅为学生今后的阅读奠定基础，同时也是课堂阅读中的首要因素。我们面对的是一群性格迥异的孩子， 课堂上花样百出，想要达到理想的教学效果其实是非常困难的。以小学中年级段的阅读为例，这一阶段孩子们的拼音能力不成问题，但是识字量依然是限制其阅读的主要因素，因此，当孩子们面对一些没有拼音辅助且文字较多的文本或者图书时，往往都会有一些畏难的心理，久而久之，阅读的兴趣也会受到影响。面对这样的情况，我更加清晰地意识到，激发学生的阅读兴趣是非常重要的。

将游戏阅读等方式融入阅读课堂是非常有效的，孩子们已经有了一些汉字基础，我们可以在此基础上创编一些汉字儿歌，让孩子们边学儿歌边认识汉字，借助儿歌或童谣将一些比较常用的汉字表现出来，让孩子们从结构、读音方面对汉字有初步的认识。在认字的基础上，我们才能够进一步引导学生自主阅读，进一步激发学生的阅读兴趣。

2.合作阅读，提高协作能力

合作阅读是提高学生阅读能力的关键，在合作交流的过程中，快乐阅读，高效学习。所谓合作阅读，我们可以简单地理解为小学语文课堂阅读教学中，学生以小组为单位开展阅读学习。比如统编版小学四年级教学《出塞》《凉州词》《夏日绝句》这三首诗词，我们就可以采用先学后教的翻转课堂教学模式，让学生以各自的小组为学习单位，通过自主分析问题、合作交流问题、探究解决问题的过程，完成古诗词的阅读教学。在不断的合作、探究过程中，感受诗词阅读教学的魅力所在。由此可见，通过合作阅读教学，学生的阅读能力有了明显的提升，学生的协作意识与能力也获得了显著的发展。

3.拓展阅读，增加阅读积累

拓展阅读是趣味阅读课堂教学模式的关键，目前语文阅读课堂中比较热门的教学方式就是“1+X”的阅读模式，所谓“1”指的是课堂阅读教学，“X”则指的是课外阅读。课外阅读的拓展也要按照一定的原则。

首先是拓展阅读书籍的选择，小学中年级段阅读拓展书目的选择是非常关键的，我们既不能够选择一些过于简单的图画绘本，同时又不能选择过于困难和复杂的拓展阅读书目。因此，书目的选择是非常关键的，我们要以教材为基础，开展群文阅读、整本书阅读、多文本阅读等等。在学习、阅读书本内容的同时，还能够进一步关注学生的学习思路，借助课堂“悦读”拓展学生的阅读思维，提高学生的语文知识学习的综合能力。比如，在诗词阅读教学中，我们可以从教材中的一首诗词，拓展到同一作者的其他诗词，或者拓展到同一题材的其他作者的诗词，借助有限的课堂教学机会，增加学生的阅读积累。之于其他课型的阅读教学也是如此，比如小说阅读教学、寓言阅读教学等等，都可以作为“悦读”课堂高效学习的助推器。

其次，在拓展阅读教学中，我们还要关注阅读环境的创设，给孩子們更多的阅读展示机会。比如班级阅读环境的创设中，我们可以开展班级阅读交流会、建立班级读书群等，让孩子们自主融入班级阅读环境中。

除此之外，家校合作也是“悦读”高效课堂顺利开展的保障。从入学以来，我就要求家长和孩子们进行亲子阅读，一直坚持，阅读群分享打卡，很多孩子和家长都做得非常棒，也收获了非常显著的效果。亲子阅读的方式可以多种多样，比如我们每天半小时的绘本阅读，每月一次的家庭阅读比赛，将诗词、散文、童话等形式都囊括在家庭亲子阅读比赛中，与爸爸妈妈一起，将亲子阅读中收获的一些语文知识在比赛中充分应用。通过不同的阅读环境的创设，孩子们更加深刻地体会到了“悦读”的魅力，效果也就自然而然地显现出来。

综上所述，“悦”是高效的前提和基础，我们在课堂教学中激发兴趣，探究合作，拓展阅读……多维度分析阅读课堂，从小学中年级段的学生现状以及阅读教学的目标和新课程标准的要求出发，探索出新的教育教学策略和方法，为学生创设轻松和谐的阅读环境，从小为学生建立正确的阅读价值观念。

【参考文献】

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[2]任振敏.谈小学语文高段发现式阅读教学的实施原则——以五年级下册《清平乐·村居》为例[J].学周刊，2019（31）：119.

[3]杨福学.腹有诗书气自华——试析加强小学语文阅读教学的重要性[J].课程教育研究，2019（41）：74-75.