智慧课堂背景下语文个性化教学发展的新路径

徐红兰

【摘 要】 互联网时代的到来让更多新型的教育教学方法走入小学课堂当中，其中，“智慧课堂”就是一个典型。通过“智慧课堂”，让资源延伸，让方法更多元。对于小学语文这样一门基础性学科来说，也要充分发挥“智慧课堂”的优势作用，让小学语文教学更加个性化，从而切实地提高小学语文教学的效率。文章以“智慧课堂”为抓手，对小学语文个性化教学方式的实施提出了一些见解。

【关键词】 智慧课堂;小学语文;个性化教学;发展路径

个性化教学，其本质是以学生为主体进行教学方案的设计。个性化教学彰显的是学生在学习中的主体地位。在教育体制改革深入推进的背景之下，在新媒体走入课堂的环境之下，在小学语文教学中如何打破“千篇一律”的束缚，如何让教学方法更多元，让教学效果更明显，这无疑是小学语文教师关注的重点，同时也是小学语文教学改革中的难点。为此，在研究的过程当中，以“智慧课堂”为基本背景，以个性化教学发展为基本目标，对如何全面培养小学生的语文核心素养提出了一些新思路。

一、以“自主探究式”方法为推手，提高学生的自主学习能力

个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要来施教，即学生需要什么，教师便授予什么，学生完全是一种自主性的学习。因此，在小学语文教学当中实施“自主探究式”的教学方式，让学生可以根据自己的兴趣、能力等进行学习的安排，在课程结束以后由教师进行总结和评估，这种教学方法更适合应用于比较简单的教学内容。

以小学语文部编版五年级教材中的《桂花雨》的教学为例，就可以让学生进行自主学习。因为此篇文章涉及“箩、杭”等生字，生字数量较少，学生在独立完成阅读和生字的学习活动以后，教师利用“智慧课堂”这样一个平台进行评估和总结。通过“智慧课堂”平台，教师可以上传学生自主学习的照片，然后对学生不同的学习效果进行评价。实际上，从本质上来分析，智慧课堂背景下的个性化学习倡导的基本理念就是顺应学生的成长速度，顺应学生的认知水平和理解能力进行教学课程的安排和设计。而“自主探究式”学习则恰恰给了学生更多的自主权，让学生根据自己的个性需求、个人喜好等进行学习活动的安排，让学生通过学习实现“弱的变强，强的更强”的目标。

二、以“资源采撷”为推手，实现小学语文课堂教学内容的丰富

以大数据、云计算、物联网等新一代信息技术为手段，探索智能高效的“智慧课堂”的搭建，其最为突出的一个优势就是可以充分利用互联网上的海量信息资源实现小学语文教学课堂内容的丰盈。语文学科覆盖了“听、说、读、写”四个层面上的内容，无论是哪一个层面上的学习，仅仅依赖于课本教材、课堂教学，是很难实现预期的效果的。为此，要以“资源采撷”为推手，实现小学语文课堂教学内容的丰富。在“智慧课堂”的“云平台”上，有大量的可用资源可以为教师和学生共享。

以小学语文阅读教学活动为例，众所周知，教育部对于小学生的阅读量是有着严格的要求的。只有多读，才能够积累词汇;只有多读，才能够开拓视野;只有多读，才能够增长见识。可见，阅读对于学生语文整体能力和核心素养的提升是十分有帮助的。但是，课本教材上的内容不够承载学生的阅读欲望，依托于“云平台”，教师可以收集阅读素材和阅读资源。以部编版语文教学任务为例，对五年级和六年级的学生分别推荐了课外阅读书目。教师可以以这些课外阅读教材为出发点，在“云平台”上寻找一些与之相关的视频教材、重点篇章理解等等。以《三国演义》为例，这是五年级小学生的推荐阅读书目，教师可以借助于“云平台”寻找“桃园结义”“赤壁大战”以及“草船借箭”等小故事进行细化讲解。对于《三国演义》这样的阅读素材，五年级学生阅读起来会有一定的难度，在这种情况下，如果能够借助于“云平台”上的辅助资源的“帮衬”作用，将能够让学生更好地了解故事发展，更好地理解人物形象，更好地感知作者的情感。

三、以“以人为本”教学理念为推手，构建开放活跃的课堂教学格局

在小学语文教学活动的开展过程当中，个性化教学已成为新课程改革背景下的热门话题，有关个性化阅读教学的策略探究层出不穷。为此，在实际教学的推进中，要对教师与学生的角色重新定位，教师要从原本的课堂主导者变成“指导者”，学生要从信息的被动接受者变成主动获取者。如此一来，要实现教师地位的弱化，就要坚持“以人为本”的教学理念。通过开放活跃的课堂教学格局的搭建和构造，为学生营造一个更加宽松和谐的语文学习氛围，让学生愿意“张开嘴、动起笔”。而开放的教学氛围的营造离不开“智慧课堂”，离不开互联网和全媒体这些全新的平台和载体。在“以人为本”的基本理念的倡导之下，以“智慧课堂”为支撑，通过角色扮演、情景设计等方式的引入，让书本上的内容得到实际还原和展现，让学生在轻松的氛围当中感受到语文学习的乐趣，这也能够极大地提升语文教学的效率。

总之，在教育体制改革的背景环境之下，小学语文学科的基础性地位更加牢固，但是学科的教学目标也更加艰巨。为此，要通过方法的创新来搭建一个更加和谐、宽松的学习环境，更加关注对于孩子们个性发展的积极引导，这是未来小学语文教学发展的新路径。在秉承“智慧课堂”的基本理念之下，让语文教学设计体现差异性，顺应学生的个性需求，这是一种全新的探索和尝试。为此，要以“自主探究式”方法为推手，提高学生的自主学习能力;要以“资源采撷”为推手，实现小学语文课堂教学内容的丰富;更要以“以人为本”教学理念为推手，构建开放活跃的课堂教学格局。当然，小学语文学科要想真正地实现核心素养培养的目标，还要不断地进行探索和尝试。

【参考文献】

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