初中语文阅读教学渗透心理健康教育之探索

韦凤专

摘要：如今社会各界对初中生的心理发展和心理健康等问题都格外的关注，而学校又是初中生接收健康心理教育的主要途径，因此，学校需要高度重视心理健康教育，将心理健康教育渗透到每个学科中，强化心理健康教育效果。语文学科本身是一门集人文性与工具性相统一的学科，因此在语文学科中渗透心理健康教育具有很大的便利性。语文教学中阅读教学占据着非常重要的部分，若是在阅读教学中融入心理健康教育必然能使达到较好的效果。本文主要探讨如何在初中语文阅读教学中有效的渗透心理健康教育。

关键词：初中语文;阅读教学;心理健康教育;探索

心理健康教育需要根据学生的年龄、身心、心理等方面发展的规律和特征，使用一些教育方式对学生进行心理素质方面的教育。所以，心理教育是必须要重视的，这也是学生未来的人生路上不可分割的一部分。教师在进行心理健康教育时需要结合学生的实际情况和具体科目精心设计，采用科学的方式将心理健康教育进行普及，帮助中学生养成良好的心理素质。

一、初中语文阅读教学中渗透心理健康教育的重要性

在以往的传统语文教学中，一直将语文学科的本位做为非常重要的一部分，但是随着如今素质教育的普及和新课改的改革，我们应该打破语文学科本位的说法，不断加强语文的综合性，需要与其他的学科进行融合教学，这样才能让学生在语文课程中学习到其他的常识问题和思维习惯，进而提升综合素养。初中阶段的学生处于青春期，他们需要各科教师的关注，而各科教师也有责任和义务帮助学生拥有一个健康的心理，让他们能够更好的适应这个社会，快乐健康的生活。

1.1个体健康的需求发展

初中时期的学生是个体发展的鼎盛时期，也是最为迅速的时期，更是个体心理塑造性最强的时期，这个时期被心理学家称之为“风暴期”“心理哺乳期”[1]。青少年在这个阶段时会遇到许多的心理问题，如社会性之间的发展问题、学习中成绩的压力问题、暴躁的情绪、对异性吸引等问题。青少年在面对这些问题时如果没有正确的疏导和引导，会不知所措，不知道该怎么解决，会对青少年造成困扰。在此时期的青少年心智和心理皆发展不够成熟，无法自行解决这些问题，若是他们面临这些心理问题没能得到及时的疏导，就会对他们的心理健康发展带来非常严重的影响。

1.2社会对人才要求的适应

随着社会的不断发展，社会对人才的要求也愈加严格，学校对学生的教育不仅仅是传授知识这么简单了，更需要重视的是要培养身心健康的学生。如今高科技犯罪在逐渐增长，抑郁症自杀、校园暴力、遇到挫折无法排解进而报复社会等事件越来越多，这些问题的发生都需要得到学校和社会各界人士的关注。加强对中学生的心理健康教育不仅是为了社会的和谐发展，也是为了能够让每一个人都能拥有健康、积极向上的生活态度。所以，学校必须要承担起培养学生身心健康发展的重要责任。

1.3语文学科对人文性质的需求

语文学科所具备的特殊性是其他学科不具备的，其中语文阅读教学更是包含着非常浓厚的人文精神，这些都是可以培养学生成为心理健康的人，可以促进学生健康快乐的成长。但心理健康教育不能只靠語文这门学科来完成，也需要融入到每个学科中。语文学科在初中教学中是一门非常重要的学科，有着非常富裕的人文教育。什么是语文人文性内涵？便是指培养人们健全、健康的人格，突出对人的关怀，主要核心是需要贯彻到人们的思维、信仰、梦想、价值观和审美中，完善语文学习中的文化价值和人格。而语文教育本身的人文性则是需要要求学生拥有独特的个性化发展，和谐的情感体验，积极向上的环境和健全的心理。

二、初中语文阅读教学渗透心理健康教育策略

2.1在语文阅读中品味人物的性格特征

在一些文学作品中都会描绘一些形形色色的人物性格，每个人物都有着本身独特的性格特征。教师只需要带领学生深入的了解这些人物，学习这些人物的优秀品质。在语文阅读中的人物则是为了让学生能够更多的了解这个世界，从中体会到作者的思想情感，为自身提供一个多姿多彩的空间，培养学生良好的阅读心理品质。例如：《我一生中的重要抉择》这课，作者王选是北大方正的创建者，他的一生非常的光辉，有着跨领域的成功，可以看出他勤奋好学，刻苦钻研的精神。当学生在阅读这篇课文时，会因为作者的事例给学生带来很多的正能量。所以，初中教师需要培养学生热爱阅读的习惯，让学生能够从文章中学习到正确的人生观、价值观，这才是阅读的主要目的。作者王选虽然能够取得成功，但与他自身的努力与坚持是分不开的，所以教师不仅需要讲解作者的成功，还需要为学生讲解成功的来之不易，需要让初中生能够正确的面对人生的正反面，要学会克服生活中的一些困难。教师还要结合学生的实际情况，引导学生慢慢学会如何客观的看一个人，多角度多层面的分析一个人。

2.2 在阅读写作中与学生进行心理交流

作文是含有阅读心理学的，教师应该根据学生实际的生活情感，有针对的选择一些贴近学生心理情景的命题，进一步引导学生发散思维拓展自身的写作宽度，从而更好的开展讲解和评价。写作课堂上，教师可以通过一些构思精巧的命题让学生能够体现出自身的阅读心得，并组织学生进行写作，同时鼓励学生以自身的兴趣爱好进行阅读写作，通过写作抒发自身的情感。阅读点评学生作品时，也应该选用具有代表性的学生作品在班级中进行公开讲评，让学生自由的进行思考和评论，教师则通过引导让学生思考如何开展创作。其次，教师还可以通过更新教学模式，比如师生共同写日记等方式来结合阅读心理学的内容开展心理健康教育。这个日记可以不涉及学生的隐私，主要目的是通过针对性的写作练习让教师更好的了解学生的阅读状况和学生自身心理方面的问题。教师通过这种方式可以直观的了解到学生不正确的阅读心理，从而采取相应的措施，有针对性的进行回复点评，帮助学生解决阅读上的困难。同时教师写日记，也会引动学生的好奇心，使学生乐于参与讨论，加强阅读写作的兴趣[2]。

三、结束语

学校的教育不应该仅仅局限于“教书”，也应该重视“育人”，在初中语文阅读教学中渗透心理健康教育，不仅可以帮助初中生解决心理问题，还能引导初中生树立良好的人生观、世界观和价值观，成为一个拥有健全人格和高品质的人。因此，教师还需要不断探索创新心理健康教育方法，让学生获得更好的教育，能够健康的成长。

参考文献：

[1]缪树茂.核心素养背景下的初中语文教学渗透心理教育分析[J].学周刊，2019 （27）：58.

[2]冯蛟.初中语文阅读教学中阅读心理学探讨[J].东西南北：教育，2018 （17）：128-128.