初中化学德育渗透的途径

许艳秋

摘要：德育工作是学校教学工作中的一个重要环节，而化学又是初中教学中一门重要的课程。因此，如何在初中化学教学中渗透德育教育就成为一项研究课题。本文从化学教师自身、家校联合、教材、教学模式、整合化学活动、调查研究、社会实践等多方面、多角度出发，探索初中化学德育渗透的方式，寻求初中化学德育渗透的最佳途径，最大程度地培养学生的科学素养和高尚的思想品德。化学教师通过探索出的德育途径，可充分發挥化学学科对学生思想品德的培养，达到促进学生的终身发展的目的。

关键词：初中化学;德育渗透;途径

教育的目标是培育出一个德才兼备的人，而学校教育是我国教育的一个重要环节，学校教育的根本任务是立德树人。教师不仅要传道解惑，还要对学生进行德育教育，达到教书育人的目的。而化学是初中教学的一门重要课程，必然担负着德育工作的重要使命，如何在初中化学教学中进行德育渗透，作者结合自己多年的教学心得，总结如下：

一、教师要不断充实提升自我。教书育人的职责要求教师自身不仅要有专业的知识、技能、方法，还要有高尚的道德情操。为了更好地教育学生，所以教师要与时俱进，不断充实提高自身的专业技能，更要培养高尚的道德情操，影响教育学生。课前，教师要实事求是地分析学生的学习目标、兴趣、意志、信心和学习习惯，制定选取合适的教学模式;上课时，教师要充分发挥自己的人格魅力，陶冶学生的道德情操，引导培养学生自尊、自信、自爱与自强，培养正确的学习习惯，树立正确的价值观。课下教师要及时发现、总结、解决问题，促进学生的思想觉悟的提高和成长。教育的过程，离不开教师的爱，个人觉得这点很重要。好的教师不仅课教得好，而且更受学生尊敬，那是因为教师品德高尚，并且还热爱学生，爱是教育的源泉，只有热爱学生，才能使学生亲其师，信其道，才愿意学习，才能不断成长。

二、教师要借助家、校联合的纽带，充分发挥学校、家长的教育作用，渗透德育教育。教师紧密与家长联系沟通，进行德育教育。化学教师要重视班主任和家长的熏陶和榜样作用，针对学生学习过程中道德品质问题，教师要及时发现、解决，还要多与班主任、家长联系沟通，共同出谋划策，更好地帮助学生解决思想问题，达到德育教育的目的;此外，化学教师也要充分利用学校的各种主题班会，例如防火消防演习，就可以充分利用燃烧与灭火的知识，让学生珍惜生命增强安全防范意识;教师还可借助学校组织的植树节、地球日、世界环境日等主题活动，讲授碳循环、水循环、二氧化碳、臭氧层空洞等知识，让学生体验节约、环保的重要性，从而树立学生的环保意识和正确的价值观。

三、利用教材多角度的挖掘德育素材，渗透德育教育。例如，中国伟大的化学家侯德榜和张青莲教授就是很好的教育素材，教师可通过介绍这些伟大科学家的成才之路，激发学生的爱国主义情怀，树立正确的科学世界观;还可通过学习化学发展史、化学理论、工艺发展等，使学生体会到利用化学造福于人类、激发学习动力。还如，在讲授爱护水资源、燃料的合理利用、金属的锈蚀、合成材料等内容时，教师可以多层次培养学生的环保意识，帮助学生更好地理解辩证唯物理论。总之，教师可充分挖掘、利用教材中的教学内容、科学探究、实验、讨论、资料卡片、调查研究甚至是课后习题，都可以培养学生的爱国精神、科学素养和人文情怀。

四、选则多种课堂教学模式，渗透德育教育。教师要根据具体的教学情境，选择合适的教学模式，恰当地渗透德育教育，提高学生的科学素养。例如教师可采用探究式教学模式，探究蜡烛的燃烧，培养学生的科学精神;还可通过研究性教学模式，如学生可通过探究拉瓦锡的测定空气成分的实验，设计新的研究实验，培养学生思考，质疑的科学创新精神;也可通过小组合作教学模式，如小组合作设计实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，培养学生团结合作的精神。学生在设计实验时，教师应培养学生严谨的科学思维和品质;在实验过程中，教师应引导学生养成良好的实验习惯;实验后，教师要指导学生透过现象看本质，分析物质世界。化学学科最大的特点就是实验教学，因此教师应充分利用实验教学，培养学生的科学精神和素养，从而促进学生的终身发展。

五、整合化学活动、调查研究、社会实践等多种学习方式，渗透德育教育。化学的学习不仅在课堂上，也在课堂之外。教师可借助于家庭小实验，如自制净水器，彩蛋的制作、探究神奇的白醋、厨房中纯碱的奥秘等，培养学生善于钻研，探索的科学精神;各种化学社团活动，如水果电池、多彩的分子世界等，课堂内外的实验活动探究可培养学生的科学精神，养成良好的行为习惯和素养，还可以锻炼学生实验动手动脑的能力，从而让学生更加热爱化学和生活。校外调查研究，例如水资源节水窍门、家庭和工业燃料的合理利用以及“白色污染”危害等，让学生体会到化学的魅力和它无处不在，既可以培养学生协作精神、环保意识，还可以激发学生自主学习的行为，让他们热爱学习、热爱生活。此外，教师还可通过开展化学竞赛，树立示范小组和学生代表等榜样作用，增强学生的荣誉感、激发学生学习的主动性，达到德育教育的目的。

德育工作是一项长期的、艰巨而又复杂的工程，这就要求我们教师发挥聪明才智、充分利用有限的时间，努力挖掘多方面素材、多角度地将教学与德育有机地结合起来，高效地落实在实际教学过程中，最终达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]陈芳.议初中化学教学中的德育渗透途径[C].2012.

[2]於飞.学科德育渗透：有效开展德育工作的重要路径——中学化学教学中开展德育渗透的思考[J].化学教与学，2013 （6）：18-19.