分析历史故事在初中历史教学中的灵活运用

张玲

摘要：新课改环境下，实际教学中运用的教学手段也发生较大转变。尤其是初中历史教学活动中，越来越多新理念、新形式和新方法被运用到实际教学当中，这对提升整体教学效率和质量有极大意义。而将历史故事运用在初中历史教学活动中，是新课改后重要教学形式，其能够让学生结合历史故事来深刻理解历史知识，进而强化学生整体学习水平。因此，本文就针对历史故事在初中历史教学中灵活运用进行分析，通过制定完善的教学策略，为提升初中历史教学水平提供保障。

关键词：历史故事;初中历史教学;灵活运用

一、课堂导入环节，借助历史故事营造趣味情境

在实际的初中历史教学活动中，教师首先应注重历史故事的选择，明确历史故事具有的意义，在将其有效地渗透到实际教学活动当中。而对于课堂的导入环节，将趣味的历史故事渗透到教学活动中，能够有效调动学生注意力和积极性，真正确保学生参与到历史知识的学习当中。而对于传统的初中历史教学活动中，一些教师会根据课本内容，按照顺序和课程的要求来进行教学，这样机械化的灌输方法，很难调动起学生的学习兴趣，甚至会影响到整体教学水平的提升。对此，教师应将历史故事有效地渗透到历史课堂教学当中，把趣味性且有内涵的历史故事融合到课堂教学当中，通过运用趣味故事来调动学生学习历史知识的兴趣，由此增强学生整体学习水平。

例如，在讲授《大变革的时代》一课中，教师应明确本课重难点知识，并要求学生正确的掌握商鞅变法的关键内容和历史作用等。而想要提升课堂教学的效果，进而强化学生学习历史知识的兴趣，那么就应在课堂导入环节渗透学生感兴趣的历史故事，由此来为学生创设趣味情境课堂，以此来调动学生学习兴趣和积极性。在课堂教学前，教师可以先为学生播放《大秦帝国之裂变》电视剧的片段，将电视剧中对秦国商鞅变法的历史情况展示给学生，而对于其中的极心无二虑，尽会不顾私的精神是最令人感动的。而通过运用这样的形式能够有效地激发学生探究本课知识的兴趣，让学生能够在历史故事的引导下提升对本课知识学习的兴趣，由此能够强化学生学习积极性，进一步加深学生对历史知识的理解和掌握。

二、基础知识教学中，渗透历史故事来强化学生记忆

初中历史教学中，强化学生对基础知识的掌握是教学中的重点，也是学生必须要重视的内容。因此教师应正确引导学生理解以及掌握更多的历史知识，进而使得学生能够构建完整的知识结构，这对强化学生综合能力以及学习能力有极大帮助。针对初中生来说，学习历史基础知识是一件单调乏味的过程，如果在教学中不能运用正确的方法来进行讲解，那么将难以确保学生学习水平的提升。因此，教师在选择历史故事时，必须要结合学生特点进行学习，对于学生来说，历史事件的发生年代比较久远，学生一本很难理解历史事件背后的情况，对此，教师在选择历史故事时，应重视引导学生分析历史事件、背景以及故事背后的意义。这样对强化学生历史知识的记忆有极大帮助。

例如，在引导学生学习《春秋战国的纷争》一课时，教师可以结合教學内容，将春秋战国的相关历史故事引入到其中，如“卧薪尝胆”“纸上谈兵”等故事;因春秋时期的相关历史故事是非常丰富的，其教师能够结合课文的内容合理的选择和引用不同的故事，不但能够丰富学生的视野，对提升学生记忆也有帮助。

三、在课程结束环节，运用历史故事做好收尾工作

在初中历史课程教学中，教师应科学有效地运用历史故事，不仅要在课前和课中渗透其内容，也要在课程结束环节来运用历史故事，这是优化和提升整体教学效果的重要过程。例如，在引导学生学习完《秦王扫六合》一课知识后，教师就可以选择“孟姜女哭长城”、“焚书坑儒”等故事来对学生进行知识的延展。而运用孟姜女哭长城的一个小故事，能够让学生感受到当时秦始皇苛政暴政的情况，并且也要求学生要以辩证角度来分析这一故事。长城建立属于当时能够抵御匈奴侵略以及偷袭的重要防线，属于军事防御部分的重要一环，其历史意义是非常大的，也为我国保留下非常宝贵的非物质文化遗产。而对于“焚书坑儒”一故事来说，因秦朝要实现维护统一集权政治以及强化思想上的统治，这样的极端方法也是秦王朝走向覆灭的因素之一。学生可以通过学习和了解这些历史故事，能够让学生对秦始皇有了新的评价，可以让学生认识他是一个奋发图强、励精图治的皇帝，但也是一个苛政猛于虎的、比较残暴的封建统治者。在历史课堂教学的结尾通过渗透一些历史故事，能够让学生更加深刻的理解和掌握历史知识，而且对强化学生总结能力也有极大意义。

结束语：

通过在初中历史课堂教学当中渗透丰富的历史故事，对提升课堂教学效果和教学质量有极大帮助。而且历史故事也能在课堂教学中丰富教学内容、优化教学效果，使得学生能够在历史故事的引导下深化对历史知识的记忆，提升对历史知识学习的兴趣和积极性，并增强学生总结历史知识的能力，这样对初中生未来稳定发展能够提供坚实保障。

参考文献：

[1]武银.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].新课程（中），2019 （4）.

[2]徐军明.历史故事在初中历史教学中的运用[J].新课程（中），2019 （2）.