基于情景创设的幼儿趣味美术教学策略探析

张璐

摘要：美术教学是幼儿学前教育的重要组成部分，但传统美术教学单一枯燥，无益于幼儿学习兴趣的诱导，致使幼儿参与积极性弱、局限幼儿美术作品的创意延展和再创作。为此，本文重点立足于多元情景创设，探讨了幼儿趣味美术教学策略，旨在为幼儿美术教学创新建言献策。

关键词：情景创设;幼儿;趣味美术教学

在幼儿美术教学中，情景创设通过有目的、有计划地创设情绪色彩浓厚、生动形象的场景而有效激发幼儿兴趣，达到提升美术教学趣味性、实效性的目的。虽然很多幼儿教师已经认识到情景创设的价值，但由于所创设情景单一、创设方法生硬，导致情景创设流于形式，因此，有必要结合幼儿美术教学中情景创设的弊端，探讨科学的情景创设方法，打造趣味美术教学活动，以促进幼儿综合素养的发展。

一、当前幼儿美术教学中情景创设的缺陷

（一）情景单一枯燥

在美术教学活动中，多数幼儿教师习惯于同一种情景的创设，如故事情景或游戏情景等，在情景创设之初可以有效提升幼儿学习兴趣，但长此以往会导致幼儿积极性下滑，难以持续、高效地激发其创造力，影响幼儿美术教学效果。

（二）情景流于形式

当前，幼儿美术教学情景创设中，部分教师过于强调情景创设形式，而忽略了情景与美术教学内容的契合性，加上创设方法单一，导致美术教学缺乏重点。纵使教学活动氛围活跃，幼儿也很难从中得到收获，只会在情景中漫无目的地学习，导致所创设情景流于形式，无益于美术教学实效性的提升。

（三）案例生搬硬套

对于很多幼儿美术教师而言，情景创设过程中并未过多地考虑幼儿的学习水平及兴趣需求，而是生搬硬套各种案例，如此不仅严重限制了幼儿的想象力与思维发展，还导致教学内容、教学方式方法与幼儿学习需求不相契合，对幼儿美术素养的提升毫无助益。可见，在幼儿美术教学中，教师情景创设方法十分关键，要想激发孩子学习热情，必须注重创设情景的多元化、创新性，以丰富孩子的体验，构建趣味美术教学活动。

二、基于情景创设的幼儿趣味美术教学策略

（一）多元情景创设，激发幼儿兴趣

针对传统美术教学中情景单一化等弊端，教师应通过多元情景创设来激发幼儿兴趣。其一，通过生活化情景创设使美术学习真实可感。无论是剪纸、泥塑，还是绘画，所有一切均源自于实际生活，因此，教师要注重创设生活化情景，使幼儿成功将所学内容与生活实际联系起来，在真实可感、五彩斑斓的美术教学活动中逐步放飞想象力、提升创造力。其二，通过游戏情景创设增强幼儿的主观能动性。针对幼儿自控性弱等情况，可采用喜闻乐见的游戏方式创设情景，引导其积极参与其中。例如，在涂鸦课前教师可组织孩子开展玩轮胎游戏，采用废弃玩具车轮蘸颜料在绘制的“公路”上飞奔，涂出不同色彩的直线、格子线、螺旋线、圆圈线，活跃教学活动氛围。其三，通过故事情景创设增强幼儿的想象力。教师可借助生动趣味的故事吸引幼儿注意力，使之大胆想象、畅所欲言，并为美术教学提供良好素材，如教学前可向幼儿生动讲述《变色鸟》、《种子宝宝长大了》、《快乐的自助餐》等故事，选择儿童化的绘画题材及有情节的故事，鼓励孩子大胆表现，展现各自独特的创意。

（二）巧用创设方法，打造趣味活动

除了要创设多元情景，还要注重巧用体验、重组等创设方法，为幼儿打造趣味美术教学活动。其一，体验法。真实而深刻的体验有助于幼儿美术学习，因此，教师要善用体验法，引领幼儿感知、体验真实情景，激发孩子的创作热情。例如，在大班绘画活动《各种各样的蔬菜》中，教师可收集大量蔬菜实物，使幼儿通过观察实物，感知不同蔬菜的外观、个头、形状，觸摸蔬菜的细小凹凸花纹，引导幼儿在绘画中利用巧妙的线条表现蔬菜的花纹、外形等。其二，重组法。该法是在美术教学活动中指导幼儿在绘画、手工素材的基础上自由组合、拼装，打造出全新造型、色彩、构图的作品。例如，在小班美术教学活动《生日面条》中，教师可选择“为妈妈过生日”这一情景引出生日面条手工教学主题，将孩子进行分组，两人一组，每组发放一个“碗”，若干“蔬菜”、“蘑菇”、“肉”、“荷包蛋”等配料，每组中一人来“下面条”——画出弯弯长长的线条，另一人拌上“菜叶”、“蘑菇”、“肉”、“蛋”等配料——贴上不同的彩纸，共同完成“生日面条”，并献给“妈妈”——教师，以此打造极具趣味性的美术教学活动。

（三）把握五大要素，提升教学效果

为了切实提升美术教学效果，教师在情景创设时要把握好五大要素：一是设计巧妙。当美术题材明确后要依循教材及幼儿特点进行巧妙构思，设计出与教学内容相符的情景方案，如主题为“快乐的远足”的绘画活动中，为使孩子回忆起远足情景，教师可鼓励孩子携带远足录像、照片等，与之共同回忆情景、唤醒记忆，并鼓励孩子用画笔描绘出远足趣事;二是形式实用。良好的情景均为服务教学目标所设，因此，教师要确保创设情景的形式与美术教学的内容相契合，保障情景创设的实效性;三是构思新颖。要充分培养幼儿的创造力，教师应以身作则，确保所提供题材、设计活动、创设情景的新颖性，如在“可爱的家乡”主题教学中，教师可选择皮革城、牛仔城、鞋城等多元情景进行创设，给幼儿耳目一新之感;四是范围广泛。为了开拓幼儿思维，应避免创设情景的局限性，引导孩子以广阔的视角充分发散思维、放飞想象力，充分保留孩子的创作个性;五是作用精准。部分教师一味追求潮流而创设情景，这导致情景创设花哨十足却毫无意义，只有精准发挥情景功效，方可使美术教学取得最佳效果。

三、结语

一言蔽之，为了打造趣味十足的美术教学活动，教师要结合美术教学现状、幼儿学习规律及美术教学目标等，积极创设丰富多元的情景，增强幼儿的美术体验，激发其创造乐趣，丰富幼儿的想象力、创造力，提升其审美素养、思维能力与智力水平，以此全面提高幼儿美术教学的实效性。

参考文献：

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