信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向与实践分析

陈冠华

摘要：由于我国目前的信息化建设的速度不断加快，计算機教学模式在高校中大发展趋于成熟。为了适应信息化时代对高校教学的新要求，提高计算机教育教学的信息化水平，总结信息化时代下高校计算机教育存在的问题和误区，因此要对计算机教育教学进一步的改革并进行实践的探讨分析，确保在高校计算机教育体系下培养的人才是符合社会需求的。本文通过在信息化背景下，如何确定高校计算机教育教学改革的方向做出研究，从而期待进一步提高高校整体的教学水平和质量。

关键词：信息化;高等教育;计算机教育教学改革

引言：

现如今，计算机信息技术不断更新发展，不仅仅推动了很多行业发展，同时还对一些高校的教育教学产生极大的影响。教育信息化是新媒体技术的延伸，是计算机技术和其他专业知识的交融。在高校计算机教育教学中，重视的能力应该是学生处理信息的技巧，通过使用计算机不断增强自学的能力。但是目前我国的教学体制结构不够完善，因此高校的计算机教学需要在信息化的背景下进行改革，从而寻找一条适合高校计算机教育教学改革可持续发展的目标和方式，有效的促进其发展。

一、信息化背景下高校计算机教学现状和教学问题

1.1教学现状

目前，我国的计算机教育教学内容比较单一，都是以教师授课为主，学生容易忽视教学过程中的实践部分，从而导致将来在实践环节出现问题。在进行教学时，教师经常采取传统的教学方式，对多媒体教学模式产生排斥，学生也只是单纯进行记录老师所讲的内容，并没有思考其中的难点。教师在教学过程中缺乏创新的知识，使学生失去对计算机信息的学习兴趣，严重制约了信息化专业的发展。

1.2教学问题

在以往的教学过程中，高校计算机教学对理解存在误区，教师存在对理论性偏重、脱离实践的理论教学的问题，学生计算机应用能力无法整体提高。因此，作为高等学校教育教学应该将与时俱进的计算机学科知识引入教学计划中，增强教学内容的实用性，同时丰富学生自身的专业知识储备量，加深未来对其专业的理解。

二、信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向分析

2.1重视实践教学

即使在以往的教学模式中，实践内容也占有教学内容的一部分，但是传统教学模式总体缺乏信息化的解读标准。在教学中实现从理论到实践最终的目标是使学生通过实践环节掌握更深刻的自学能力。因此，在计算机教育教学中要注意本身的实践程度，让理论和实践相结合，教学活动得到更广泛的延伸。

2.2教学路径的转变

在高校计算机的教学过程中，不应该受到课堂的束缚，例如有急事请假的学生也应该学习相关内容，保证课堂内容能够延伸到课前课后任意的时间，制造更加自由的课堂时间。通过这种教学路径的转变，引入更多的学习资源，让学生能够在不同的空间和时间上有写的学习模式，教师可以作为辅助角色进行指导。

2.3教学理念升级

课时进度通常是教学比较关心的问题，在高等学校教育教学过程中通常过于注重教学进度和教学内容的标准程度。但是在信息时代下，学习资源更新的非常快，导致学习进度其实并不重要了。除此之外，在进行教学方面要注重与时俱进，不能反复使用传统模式，将更多的知识内容展现在课堂上，引导学生掌握信息技术应用的规律。

三、信息化背景下高校计算机教育教学改革的实践方案

3.1将分层教学引入实践活动

在教学活动中想要增加活动的实践性，可以采取分层式教学。例如：在教学内容中，学生首先要学习Office软件和计算机的基础构成，其次是语言程序的设计，最后是计算机软件和硬件的分析，循循渐进的学习有助于学生更好地理解知识内容。除此之外，教师还可以对教学目标进行分层，例如：教师将学生分为几个小组，结合学生的实际能力，给每个小组制定不同的学习目标，对基础能力较差的小组制定基础知识的填补，对理论能力强的小组给与一些程序设计的学习内容，对实践能力高的小组可以进行一些硬件的分析。通过将教学活动转变为实践活动，增强间接引导学生学习的方式，掌握重要的学习技能，在实践中总结规律，增强应对学科专业计算机知识的问题。

3.2微课、慕课合并实践活动

学生若想要在实际操作中产生计算机的技能，取决于高校在计算机教育教学中的实际操作性，因此老师必须经过多元化的计算机教学方式来刺激所有学生在课程学习上的积极性。这种教学方式可利用慕课和微课来表现，例如：在上课时先用慕课登录，然后进行直播模式，向学生展示本课的知识难点、重点，布置一些通过慕课能够学习的内容，完成信息化教育的对接。通过使用微课的指导提示，输出简单的知识框架，使学生能够快速记住总结本科的知识点。其次，还可以利用慕课提供给学生一些学习资源，不受时间和地点的约束，学习新的知识，做到学有所用。

3.3虚拟课堂架构实践平台

同时，教师还可以利用虚拟课堂实现架构平台，利用QQ 群或者微信群的方式不断更新计算机技术的学习资料，学生自己安排时间选择在课前或课后完成，教师可以要求学生总结课程所讲述的知识点来检查学生的完成情况。在虚拟的课堂中国，并不是单纯的为学生分享资料，更多的是建立良好的师生关系，方便沟通和交流，及时修改可能存在的问题。同时，在虚拟的课堂中，让学生真正感受到虚拟教学实践过程，强化了高校的信息教学效果。

结束语：

综上所述，计算机信息化正在逐步改变人们的日常生活方式，教学资源很多都渗透在网络之中，教育的方法也在不断地更新。因此，在教学改革方面要注重理论和实际的研究、教学路径的转变和教学理念的升级;在进行教育改革的同时也要注意学生自身能力的培养，完善教学的内容，使学生具备信息检索和应用的能力，加强学生对信息化计算机教学的认知，成为专业的实践技能型人才。