比大小

佟惠萱

摘要：在小学数学的学习过程中有很多学习“比大小”的内容，这部分也是在小学数学的学习中的重点内容。但是在学习的过程中我认为这部分的内容相对枯燥，不好掌握。为了增强自己的学习数学的乐趣，我在学习的过程中寻找一些趣味性的学习方法，对我学习数学有很大的帮助。本文将以“比大小”为例，讲述我在学习小学数学过程中寻找到的学习方法，希望能够帮助更多的同学们体会到学习数学的乐趣，掌握更多的学习数学的方法。

关键词：小学数学;比大小;学习兴趣

数学是我们小学学习的基础学科，教我们很多对生活有帮助的知识，教会我们很多的学习的方法。在学习数学的过程中体会到了学习的乐趣，自身的学习能力和创造思维都得到了一定的提升。我在学习“比大小”的时候我对学习的痛苦经历还记忆犹新，有时能说出两个数的大小，但是一到写“>”“<”这些符号就头皮发麻了，大于号，小于号傻傻分不清。后来我从中找到了学习的乐趣，不仅能牢固地掌握了这方面的知识，从此对数学的学习能力也得到了提高，接下来，本文将具体讲述我的学习方法。

一、联想法，发挥想象力

经常“>”和“<”傻傻分不清，我就把它想象成是一只贪吃的大鳄鱼的嘴巴，总要吃大的那边。这样就能轻松地记住大于号小于号地运用了。不同的阶段学习的比大小的内容不同，巧用口诀能够帮助总结学习方法，防止知识混乱。1、多位数大小比较：位数不同比大小，位数多的大，位数少的小。2、位数相同比大小：高位比起就知道。3、小数大小的比较：小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大。要经常总结学习过的知识内容，通过联想总结学习方法，掌握学习技巧，这样才能增强自己学习数学的乐趣。

二、三步走，总结学习方法

1、数量比大小先拿具体物品进行比较，分别数出两边的数量，写下对应的数字。寻找生活中的实物来学习比大小，可以设想自己在一片果园，这里有数不尽的各种各样的水果。我有四个梨子，小明有三个苹果，这样我的梨子数量比小明拥有的苹果数量多。还可以用火柴棒，玉米粒，等小而便捷的实物帮助我们在课堂中学习，通过不断地数和分析，掌握比较大小的技巧。

2、学习好第一步，对数字和数量的匹配已经熟练的时候，就可以数字比大小、抽象数字单独的数字比较了，这时当自己看到一个数字时，能够通过脑补出具体的数量。这样对具体的数量在心里有大致具体的概念以后，在后面的学习中就可以相对轻松一些。

3、最后引入“>”“<”“=”符号，在比较的数量或数字之间加上这些符号，描述语言运用“大于”或“小于”或“相等”。学会数学符号的使用，“>”和“<”的正确使用。

三、做游戏，趣味巩固知识点

1、数学来源于生活，结合具体的生活情景对大小进行比较为后面进一步学习比较的知识奠定基础。数量的比较在生活中随处可见，我吃了8个饺子，你吃了4个饺子，我吃的比你吃的多，你吃的比我吃地少。在家里和爸爸妈妈做这样的小游戏，能够巩固学习的知识，还能让大人帮助我们纠正错误。

2、数学是锻炼思想的体操，教材是学习的主要文本，但不是唯一文本。在学习过程中，如果大家善于观察和分析，巧妙地将教材与意外中发现的方法相结合会带来意想不到的惊喜。扑克牌是比大小的好工具，不仅有数字，还有数量。将一副牌分成2堆，每人一堆，每次各翻出一张牌，比大小，小牌归大牌一方所有。还可以翻开两张牌比较数字的大小，和家里的家人一起玩或者和同学们一起学习巩固，都是不错的选择。

3、尋找趣味观察主题图，看图听故事，比如我看过这样一个故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。让我们猜出猴子他们采了什么水果吗，激发学习热情。再仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？”“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”说出谁多谁少。当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等即“3等于3”通过这样的趣味游戏巩固知识，非常有趣。

四、总结

数学来源于生活也服务于生活，将比大小的学习内容结合生活会发现很多的学习乐趣和学习技巧。通过联想法，发挥想象力，将较难的知识点和知识内容通过自己的想象力进行形象化，将难的知识简单化。掌握正确的学习方法，课堂上认真听老师讲课，积极参与课堂互动。课下及时进行巩固，通过有趣的游戏巩固所学的知识和内容，养成善于思考善于总结的习惯，将所学内容及时进行系统的梳理，形成知识网络，能够帮助我们的更好地掌握旧的知识，学习新的内容。数学不仅能开拓我们的思维，还能让我们的生活更具智慧，所以在学习数学的过程中要培养自身的学习兴趣，学好数学，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

参考文献：

[1]李倩.培智课堂的有效教学策略——以“比大小”教学为例[J].绥化学院学报，2020，40 （01）：74-76.

[2]黄蕊.多元表征渗透符号意识，提升数学核心素养——以“比大小”为例[J].课程教育研究，2019 （26）：176-177.

[3]王晓东.比大小[J].劳动保障世界，2018 （01）：79.

指导教师：郑芳