BEC口语测试与沉浸式训练方法

摘要：剑桥商务英语拥有一套较为完备的英语口语测试体系，倒逼应试的传统英语教育必须进行转向，提升学生听说技能，沉浸式英语口语训练方法通过灵活设计多种真实场景，训练学生英语应用能力，可以作为传统课堂训练的重要补充。

关键词：BEC考试;口语测试;沉浸式

一、BEC口语测试与沉浸式英语口语训练相匹配

沉浸式英语口语训练方法是应对BEC口语测试最为有效的方法之一。“BEC口语测试是根据交际语言测试的理论来进行命题的，它的明显特点是注重测试的真实性，而有情景和情景的真实性是其中的重要因素。”BEC口语测试有两个层次的测试，第一个层次为日常问题，考生从自身情况出发与考官进行交谈。第二个层次具有一定的交际目的，展开议题讨论，并让考生通过提示卡信息进行交流与沟通，交互性特征强烈，是非常典型的给定情景下的交际活动。

现有传统教学训练方法不能有效满足BEC口语测试要求，迫切需要寻找新的训练方法来应对BEC口语测试对学生英语听说能力带来的挑战。BEC口语测试是带有明显的情景要素的，注重情景的真实性，这一特点往往会让偏重于应试教育的学生在BEC口语测试措手不及。选择背诵的方式来应对此类考试是非常不明智的，在应对策略上非常被动。因为考官往往对考生事前背诵好的答案是不满意的，对考生考前准备的标准句型、标准内容是了然于胸的。通过建立真实情景，进行BEC口语训练才是有效解决这一问题的有效方法。其中沉浸式口语训练方法就是其中之一。

沉浸式训练方法并非新鲜事物。加拿大的沉浸式双语教育有着悠久的历史，可追溯到 20 世纪 60 年代在魁北克省开展的法语沉浸式教学实验。该教学实验用法语作为语言媒介对以英语为母语的少年童进行教学，学生在校期间始终处于第二语言—法语环境之中，其目的是培养熟练掌握英、法两种语言的学生，取得了良好的教学效果。“新华社北京2月22日消息：2月15日，国家主席习近平亲切复信美国犹他州卡斯卡德小学学生，鼓励他们继续努力学习中文，了解中国文化，为增进中美两国人民友谊作出贡献。”必须要注意的是卡斯卡德小学是犹他州一所公立学校，成立于1967年，是州内最早开展中文沉浸式项目的学校之一，全校有一半以上学生参加该项目。犹他州学习汉语人数占全美总数的五分之一。该州中文沉浸式项目始于2009年，目前共有76所中小学开展该项目。在国外的二语教育中，对沉浸式方法的运用较为普遍，侧重于真实场景下语言的应用。国内沉浸式語言习得方法的推广项目影响最为广泛的是北京大学与ESEC美中教育机构联合推出的TIP项目（Total Immersion Program）。笔者为研究沉浸式英语教育曾在此项目中以志愿者的身份进行观察和学习，通过研究发现沉浸式英语训练方法非常适合英语口语的提升，与传统课堂输入式学习方法不同，此项目为英文学习者提供的是实践场地，是输出式的实践练习。面对真实场景学生们以英语为沟通手段，解决真实问题，却达到了提升英语口语能力的目的。因此回到BEC口语测试设计的初衷——促进英语口语应用能力的提升，这是符合沉浸式英语口语训练的目的的，二者共同指向英语口语能力，因此匹配度是很高的，在某种程度上可以互通、相互促进。

二、BEC口语测试与沉浸式英语口语训练相结合

沉浸式英语口语训练方法是在一定空间范围内在一定时间内以习得语言为沟通交流的规定语言，以沟通诉求作为语言训练的动力。在语言输出的压力下，语言习得者以语言输出促进语言的输入，即语言的学习。通过真实环境的打造，让学生在不知不觉中提升英语能力及口语水平，直接达到用英语思维的目的，同时增强对于英语学习的自信心，改善对英语学习的态度，改变“哑巴英语”“背诵英语”“应试英语”的学习方式。沉浸式英语口语训练开展的基本条件包括独立的时空区域。如在校园区域中选取合适的范围，在此范围中均以英语作为课堂教学，活动训练，甚至是学生课后生活的沟通语言。在规定时间需要维持这一英语环境不受到外界干扰和破坏，让学生长时间浸泡在英语环境中，提升英语运用能力，促进英语的思维的生成，有利于英语语感的建立。沉浸式英语口语训练开展的基本形式多种多样，凡是能够激发学生英语表达欲望的各类教学活动、课堂活动、课外活动、生活交流均可以设计到沉浸式英语口语训练中。

BEC口语测试与沉浸式英语口语训练相结合，将BEC口语测试常用情景植入到沉浸式英语口语训练环境当中，模拟真实情景，让学生们进行以交流为目的的沟通，而非以应试为目的的“背诵”。真实场景能够激发学生英语应用的本能，这些本能反应，通过一定程度的累计，成为学生们提升自身英语运用能力的基础。

此类活动在保障学生正常课业学习的同时，灵活运用多时段，根据BEC口语测试中常用到的商务环境，设计相关情景。其次利用现有资源，如金融实验室、国贸实验室、经管实验室、校内实习基地等场所，根据相关商务情景设计更为丰富的实战环境，让学生们身临其境，更好体会英语听说在现实与实践中的运用。如谈判话题中，学生通过分组进行战略谈判，模拟真实的谈判现场，对场上出现的随机事件进行积极应对，并在非常短的时间里以英语这一语言进行沟通，祛除掉汉语翻译的思维模式，而是以英语思维直接代入到语言表达当中，从而实现有效锻炼，达到提升英语口语能力的目的。

三、总结

沉浸式英语口语训练方法最大的优势就是真实场景的模拟，在这一场景下，学生们不再是被动的习得者，而是主动出击，以快速的反应来应对任何突发的状况进行即时的英语沟通，这一过程对于学生来说是一个挑战，需要突破固有的汉译英的思维而代之以直接的英语思维。沉浸式英语口语训练与传统课堂不同，真实场景下没有给学生们留下足够多汉译英翻译的时间，而留下的只是随机应变与即时反应的英语思维的应用空间。

参考文献：

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[2]李传芳.从话语运用和交际策略谈口语交际能力——BEC交际口语测试浅析[J].外语教学，2003 （1）：63-65.

[3]俞溪，王兴兵.论沉浸式外语教学的内涵与特征[J].剑南文学，2013 （2）：246.

课题名称：2018年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）“基于新建构主义理论的BEC考试对商务英语教学的影响研究”，课题编号：WY2018002-A。

作者简介：安亚卓（1982-）女，汉族，河北乐亭人，哈尔滨金融学院商务英语系讲师，黑龙江大学政府管理学院管理哲学专业博士生，研究方向：沉浸式英语口语训练，管理哲学，治理理论等。