微课在初中地理教学中的应用分析

何芳芳

摘要：初中地理课的存在是为了培养学生地理综合素养、学习与掌握地理知识。怎样去提高初中地理课的效率，一直是从事教育工作者研究的重要课题。而微课的出现，不仅可以让地理教学不受时间限制，还能让学生们看到生动的地理实验步骤，在节省课堂时间的同时，还能抓住课本中的重点，让学生们清晰的了解更多的地理知识。

关键词：初中地理;微课教学;实践应用

一、微课的介绍

微课来源于美国，是这几年兴起的一种教学理念，是可以缩短教学时间的一种方法。微课可以将长篇大论的课本教学缩短成几分钟的精髓教学时间，突出课程中的重点，以短小精悍的特点，渗透到教学中的各项环节里，现如今微课已经被广泛应用到我国的教育领域中，微课通过生动新意的教学形式展现给学生，将课程中的重点内容进行细化，提升学生学习效率的同时，还能调动学生的积极性和求知欲，老师在地理教学中巧妙的使用微课，不仅可以让学生的注意力更为集中，还能帮助学生突破难点和疑惑[1]。

二、微课在初中地理教学中的作用

初中地理课程里的很多知识对于学生来说较为抽象，而微课的应用，可以将抽象的知识进行分解，进行高度浓缩，更加具体化的展现给学生。微课时间短，针对性较强，同时微课还可以将新旧知识、地理故事、人文地理、地域风貌进行融合，提升学生的地理知识[2]。这样的微课教学方式不仅可以增强学生对地理的了解，还能促进学生的自主学习能力。微课可以改变传统教学中不能展现出来的抽象部分，这些本是提高初中学生地理学习兴趣的重点，如果只是通过老师单一的讲解，无法让学生真正明白其知识重点，也无法激发学生的学习兴趣，而微课可以利用动画制作的形式，把抽象的地理知识展示在地理课堂上，改变传统的学习方式，开阔学生的思维能力。

三、初中地理教学中的微课案例

初中地理知识里包含了实践能力与综合思维能力，而地理实验更是地理实践能力中不可缺少的环节，老师们可以在地理實验探究中巧妙运用微课，将实验设计和过程制作成微课。但是要注意的是，合理的使用微课，微课录制的实验教学，要做到简单明了，视频控制在10分钟左右。地理微课教学的案例1：初中地理知识中黄土高原的水土流失实验，模拟自然界真实存在的地理现象，可以向学生很形象的诠释了自然灾害的过程，进而加深学生对水土流失的理解，激发学生的观察思考能力和学习兴趣。但是这个实验有不可控的因素存在，需要重复进行实验才能达到理想效果，这种情况可以运用微课刻画成功的实验过程，避免多次实验失败而浪费教学时间。老师可以事先录制好微课，在上课时播放，这样可以达到更好的效果。微课视频主要步骤为：1：准备一块草非常稀少的植被覆盖长满草的黄土，再准备一块相同的植被覆盖草很少的黄土，另外还需一个装了水的浇水壶;2：两块植被一定要保持同一个坡度，然后分别向这两块植被上浇相同量的水，记住喷水的速度也要相同;3：然后观察分别有什么变化;4：最后分析为何会有这样的变化。随着实验的操作视频演示和老师的讲解说明，学生就会明白在相同条件下植被稀疏的那块水土流失更为严重。像这样的地理微课视频老师可适当采用，让初中地理教学更高效。

地理微课教学的案例2：《极地地区》，中学学生没有很好的自我约束能力和自主学习能力，如果这门课程不是自己的兴趣，便很难静下心来学习，尤其是初中地理课程包含世界气候、地球运动等比较复杂的知识，学生一旦弄不懂，便会对课程产生厌烦。而微课生动趣味的故事情境，可以引导学生有兴趣的去学习地理知识。生动的微课内容会吸引学生对地理的探知欲和好奇心，真正做到兴趣为导，寓乐于学。因此，老师讲授地理课本中《极地地区》这篇时，其内容是描述自然环境保护相关内容，对于学生来说比较枯燥，与学生实际生活偏离甚远，学生在课堂较为不感兴趣。在这种时刻，老师可以设计南极的企鹅和北极熊聊天的微课动画故事，这样生趣活泼的内容可以让学生提起兴趣来了解这些地理知识，聊天内容可以使用轻松愉快的语气和词汇去比较南极和北极的大自然环境差异，以及面临频危的一些动物们，让学生们脑海中有画面感，在兴趣中自然而然的去学习一些新的地理知识[3]。

老师也可以结合教学课程和网络，广泛的去搜集微课素材，还可以借鉴微电影的制作技术，形成一个具有艺术性的微课“剧情”，接下来我们来讲解地理微课教学的案例3：“昼夜交替”，昼夜交替可以通过fiash动画来演示给学生观看，学生能够清晰的看到完整的地球自转运动，然后更深刻的明白昼夜交替现象。1：准备一张日出和一张日落的照片，对学生们进行提问：太阳为何每天升起又落下，究竟是什么原理，并引出昼夜交替这个自然现象。2：通过Flash动画，解释昼夜交替现象所产生的原因，还有昼、夜半球及晨昏线的定义，通过动画和解说，让学生在‘看‘听的微课堂里多方面了解地理知识。微课趣味生动的教学方式，容易被初中学生所接受，也大大提高了学生对学习地理的浓厚兴趣，增加了学生对地理学习的新鲜感。而微课的应用，能够将地理课本上的地理形态和自然现象通过动画的形式呈现，相比于长篇大论的文字，更容易被学生接受。

四、结束语

微课这种教学模式在初中地理课中具有诸多优势，不仅可以提高教学效率，还可以激发学生自主的学习兴趣和能力，提高老师教学效率的同时，还能提高学生的学习效率。老师可以在掌握地理课本知识大纲的基础上，针对性的创作出微课内容，针对性的微课能使我们的教学过程更完整，是初中地理教学的重要资源，如果能把课程中所有重点和难题都用微课来展现，就可以全方位的让学生了解地理知识，这是一个艰巨的任务，也是一项富有意义的教学突破。总之，微课作为地理教育史上的后起之秀，不仅能弥补传统教学的不足，更是地理课堂上的‘调味剂，激发了学生自主学习的热情，开阔学生地理知识的视野，促进老师专业全面发展。

参考文献：

[1]樊琳.微课在初中地理教学中的辅助价值探析[J].西部素质教育，2016，2 （05）：112.

[2]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众（科学教育），2016 （06）：35-36.

[3]张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊，2019 （13）：126.