互动探究式教学方法在初中英语教学中的应用

黄华兰

摘要：互动探究式英语教学模式的出现也算是对传统英语教学的侧面完善，它不仅可以帮助初中英语教师在课堂上提供有利的教学方案，还可以为学生营造舒适良好的课堂氛围。本文将通过分析互动探究式教学方法在初中英语教学中的优势和互动探究式教学方法在初中英语教學中的应用两个分面进行分析，望对提高初中英语教学的质量有所帮助。

关键词：互动探究;教学方法;初中英语;教学

随着互动探究式教学的不断推广以及运用，有效的提高了初中英语教学的质量，还促进了初中英语教学的改革有了实质性的落实。互动探究式教学的中心思想便是需要以学生为中心，围绕学生的学习需求进行发展，综合课本的教学内容，带动学生参与探究性的教学任务，使学生能够发挥其主观能动性，培养学生发现问题，分析问题的习惯，让学生对所学知识有一定的感悟，再进一步的加强学生对知识的运用能力。由此可见，互动探究式教学在初中英语中有多么的重要。所以，教师需要着重了解互动探究式教学，制定符合初中英语教学的应用方案。

一、互动探究式教学方法在初中英语教学中的优势

互动探究式教学最大的优势便是可以将以育人为本的教学理念发挥的淋漓尽致，它不仅重视学生在学习中的感受，还在一定的程度上可以帮助学生改善教师以及家长受应试教育的影响对学生的学习形成的错误思想，进而形成全新的正确的学习观念，与此同时还能培养学生的主观意识与主动学习的习惯，为今后的学习建立扎实的英语基础。

1.1营造互相学习的英语课堂氛围

在初中英语课堂中运用互动探究式教学方法，不仅可以有效的促进师生之间进行有效的英语知识交流，组织大家一起参与谈论，还可以让学生的注意力高度的集中，同时也会非常认真的听取其他同学的发言，进而思考自身的发言内容。互动探究式的教学方法还能创建轻松舒适的课堂氛围，帮助学生与同学之间建立基本的尊重意识，让学生自身对英语知识有一个初步的思考。小组讨论的方式可以避免以往教学中让学生独自一人面对英语书本苦读，出现自己不会的单词无人帮助的情况，加强学生之间的团队协助意识，增强同学相互交流合作，互帮互助的能力，让学生可以在团队中取长补短，共创轻松舒适的英语合作学习的气氛[1]。

1.2学生语言运用能力的提高

英语需要学生能够掌握其理论知识的同时还能拥有非常流利的口语表达。以往的英语教学中，基本上都是教师读一句学生便跟着重复一句的教学方式，这种方式对于学生的英语语感以及口语能力的提高没有太大的作用。所以，互动探究式教学方式的出现正好可以补救这一弊端。在日常英语课堂中，教师便可运用合作学习的方式，来提高学生的口语能力以及团队之间互帮互助的协作精神，这样才能有效的帮助学生提高英语语言能力的运用。

1.3有效的提高初中英语课堂的教学质量

初中阶段的学生年龄都偏小，学生都缺少对学习的正确认知以及对人生的明确规划。活泼好动，好奇心重都是初中生的特点，并且他们这个阶段正是处于青春期的时候，在上课时注意力很难长时间的集中。因此，英语教师在进行课堂讲解时，便需要为学生设置一些富有趣味性的教学手段，如互动探究式教学方法。教师若能正确的使用互动探究式教学方法，学生必然会非常主动的参与到课堂学习中，主动的与教师、同学之间相互的探讨、沟通，发表自己的意见与想法，发现自身的问题，进行针对性的完善，全方面的提高英语教学的效率。

二、互动探究式教学方法在初中英语教学中的应用

2.1以小组为单位，培养互动探究

在初中英语教学中，教师需要采取让学生以小组为单位的合作学习形式，这种方式不仅符合新课改下的教学目标，而且还能有效的提高学生互相帮助互相学习的效率。让学生以小组合作的形式进行学习，学生们可以根据教师提出的问题进行交流，互相了解自己的想法和见解，指出自己觉得有问题的地方并记录下来，讨论结束后便可向教师寻求帮助，最后，再将知识点与学习的内容进行一个总结{2]。在小组合作学习方式的影响下，不仅可以促进互动探究式实践学习的发展，还是对学生的沟通交流，知识总结有极大程度的锻炼。

2.2设置合理的教学情境，实现互动探究

初中英语教学中，设置科学合理的教学情境是非常重要的，教师设置符合生活的教学情境，不仅可以让学生能够自主的参与到学习中，还能有效的激发学生对英语学习的兴趣，进而便能更好的投入到互动探究式教学中。例如：教师在进行讲解“shopping”这个单词时，便可设置一个商店购物的情境，选出几位同学进行角色扮演，让学生在情境中运用到所学的英语知识进行对话，发挥自己的想象，完成学习任务。这样不仅可以让学生更好的了解到互动探究式教学的实践，还能对学生所学知识的掌握有一定的提高，加深学生对知识的印象，锻炼口语表达能力。

2.3营造舒适愉悦的教学氛围

舒适愉悦的教学氛围可以促进教学效率的提高。想在初中英语教学中更好的实行互动探究式教学，课堂氛围的营造也是较为关键的一步。所以，教师在进行英语教学前，首先需要运用多媒体技术，将英语课本中一些难懂的知识点转化为生动有趣的图片、视频等，起到活跃课堂的氛围，消除学生对学习英语的抵触情绪的作用，让学生能够积极参与到课堂中进行互动。另外，教师也可以采取一个实例的引入，让学生的注意力有所集中。例如，教师在讲解一个英语关键句时，可以先为学生进行一段全英文的解说，接着在鼓励学生运用所讲解的英语关键句型，在此基础上加以创新。这样的话可以增加学生对已知英语知识点的难度，进而提高整体英语课堂的效率。

三、结束语

总之，互动探究式的教学方法主要是为了突出学生才是教学的中心，是课堂的主人。所以，初中英语教师在进行互动探究式教学方法时，所选择的问题、方案、教学案例等都要以学生为中心，让学生能够发挥主观能动性，让学生能够进行有效的分析问题、了解问题、解决问题。教师也必须要完善自身对英语知识的理解，这样才能更好的提高英语教学的质量。

参考文献：

[1]张丽.初中英语教学中互动探究式教学方法研究[J].校园英语，2019 （46）：148-148.

[2]常利锋.简析初中英语教学中互动探究式教学方法[J].市场调查信息（综合版），2019 （7）：00227-00227.