深度学习的初中化学实验教学实施途径研究

郎春芳

摘要：文章简单分析了深度学习理论及当前初中化学实验教学的现狀，遭此基础上，探讨了基于深度学习理论的初中化学实验教学实施的途径，旨在为初中化学教师有效开展教学活动提供参考，提高课堂教学的有效性，构建高效的课堂教学，进而培养学生的核心素养，实现“立德树人”根本任务。

关键词：深度学习;初中化学;实验教学;实施途径

前言：

化学是一门理论性与实践操作性极强的学科，实验教学与理论教学都是化学课程重要的内容，特别是化学实验教学，是帮助学生理解化学知识重要的手段，同时，化学实验教学还能培养学生的思维能力和动手操作能力，是培养学生化学核心素养的重要方式。因此，在核心素养语境下，教师开展初中化学实验教学时，必须基于深度学习的理论，科学设置深度学习目标，帮助学生围绕着实验主题开展深度学习活动，然后对他们进行持续性的评估，以促进学生化学核心素养的培育。接下来，文章就进行详细的阐述。

一、深度学习简析

深度学习是指在教师的引导下，学生围绕着具有一定挑战性的学习主题，通过全身心地投入，在积极参与和体验中获得成就感和满足感，进而促进他们全面发展的有意义的学习过程。在实际教学中，根据相关人士的研究，影响到学生深度学习的要素主要包括如下四个方面：一是单元学习主题;二是深度学习目标;三是深度学习活动;四是持续性的评估。

二、初中化学实验教学的现状分析

当前，初中化学开设是在九年级阶段，受中考制度的影响，我国很多地区的初中学校并不重视化学实验教学，甚至还有部分学校的化学教师根本没有开展过实验教学，只是根据教材上的化学实验现象对学生进行灌输教育，这种单一、死板的教学方法和模式，严重影响到学生学习的兴趣，也影响到课堂教学的效果。很多学生不清楚化学方程式的推导过程，不清楚化学实验的步骤，也不具备自主探究和动手操作的能力。因此，改革初中化学实验教学，引导学生进行深度学习就显得十分必要且紧迫。

三、深度学习的初中化学实验教学实施途径研究

（一）深入挖掘实验教学深度学习主题

化学学科是一门以实验教学为主的课程，在深度学习理论下，教师要想在实验教学中帮助学生更快、更好地学习到相关的化学知识，首先必须深入挖掘实验教学深度学习的主题。只有深入挖掘学习的主题，才能科学设置学习的目标，指引学生开展探究活动，并对学生的学习活动进行科学的评估，从而实现化学实验教学的深度学习，培养学生的化学核心素养，促进他们未来的发展。

例如：在学习人教版初中化学九年级上册第二章实验活动1“氧气的实验室制取与性质”的内容时，因为本课题是初中学生接触化学学习以来遇到的第一种气体的制取实验，因此，氧气的制法及实验操作是本课题的重点所在，如何引导学生亲自动手操作，顺利做好实验就是本课题的重中之重。此外，教师还要引导学生学会正确连接实验装置，并学习检查装置的气密性，同时掌握实验操作的流程与应注意的事项。

（二）科学设置实验教学深度学习目标

还以人教版初中化学九年级上册第二章实验活动1“氧气的实验室制取与性质”的实验教学为例，在了解本课题的重点与难点之后，教师必须科学设置实验教学深度学习的目标。在本课题学习中，教师必须通过引导学生学习实验室制取氧气的方法，加深他们对氧气性质的认识;同时通过引导学生设计实验方案制取氧气并自主探究氧气的性质，以此培养他们的实验设计能力，提高他们动手操作的能力，同时培养他们的科学探究能力，并培养他们形成团队合作的精神。

（三）合理开展实验教学深度学习活动

在初中化学实验教学中实施深度学习，教师还必须引导学生合力开展学习活动。例如，在《实验活动1“氧气的实验室制取与性质”》的实验教学中，教师就可以鼓励并引导学生以学习小组为单位，自主设计实验方案，然后根据实验方案，开展实验探究活动，并在探究活动中提高自身的思维能力和动手操作能力，同时培养自己的团队合作意识。

（四）积极进行持续性的实验教学评估

在初中化学实验教学中实施深度学习，教师还必须对学生进行积极、持续的评估。在实际操作中，教师可以依据深度学习的目标，根据学生在深度学习活动中的表现进行全面而客观的评估。通过这种方式，帮助学生总结是否完成了既定的目标，从而帮助他们更好地了解自己，并改进学习的过程，进而获得更好的发展。

四、结束语

综上所述，初中化学实验教学时化学课程重要的组成部分，更是培养学生化学核心素养的重要手段。因此，在新课改的背景下，教师在初中化学实验教学中，必须实施深入学习的方式，帮助学生在化学实验教学深入学习的过程中理解并掌握相应的化学知识，同时培养他们的化学核心素养，实现“立德树人”根本教育任务，为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄建林.促进深度学习的化学实验教学策略研究——以二氧化碳的教学为例[J].中学化学教学参考，2019 （11）：43-46.

[2]何洋，倪刚.基于深度学习的中学生化学实验观察能力培养的探究[J].学园，2018 （35）：131-132.