幼儿园开展性别平等教育的实践与思考

吴莺

【摘要】推进性别平等，教育有责。教育是推进性别平等的重要手段，是贯彻落实男女性别平等基本国策的重大举措，是全面推进素质教育的重要组成部分，幼儿园男女性别平等教育以初步培养幼儿男女性别平等意识为目的，将性别平等教育体现在幼儿园的教育中，为明日的男女性别平等社会播下性别平等的种子。

【关键字】 男女性别平等   幼儿园   素质教育

【中图分类号】G612     【文献标识码】A     【文章编号】1992-7711（2020）10-185-02

教育从娃娃抓起，幼儿园开展男女性别平等教育是有意义的，有价值的。首先幼儿期的孩子处于探索期，是教育发展重要与特殊的阶段，它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力，个性品质在这个时期形成基本特点，幼儿教育是让幼儿形成终生受益的品质、态度、情感和能力的教育。幼儿健全的人格发展是幼儿身心全面和谐发展的需要，是全面推进素质教育的关键性问题。幼儿健全人格的培养影响着儿童身体和社会性的发展，幼儿性别平等教育对幼儿认识两性、突破性别刻板化印象、营造和谐的两性关系有着推动性作用，有助于幼儿健全人格的培养，为构建性别平等和谐社会提供重要基础。其次幼儿园男女性别平等教育的目标是初步培养幼儿的性别平等意识，培养幼儿自尊、自信、尊重他人的良好品质及建立和谐平等的性别平等教育环境，孩子从小接受性别平等教育，形成正确的两性平等互助观念，对幼儿形成良好的德育教育，更加全面地推进了素质教育的实施。

幼儿园性别平等教育的实施路径主要体现在游戏化。我们以《3-6岁幼儿发展指南》为指引，参考《性别平等教育指导大纲》，通过幼儿绘本阅读、区域游戏、快乐足球、科学探索等多元形式将男女平等教育渗透到幼儿的一日生活当中，在此基础上制定适宜各年龄段幼儿的五大领域教学内容和组织形式，以此达到教育的目的。

一、主题游戏活动融合性别平等教育内容

在“我的好邻居”主题活动中，幼儿首先认识自己隔壁的邻居，到了解邻居的叔叔阿姨从事各行各业的工作，从而自己发现男生可以成为很棒的舞者，女生也可以成为冲锋陷阵的子弟兵，教师以此向幼儿输入性别平等教育观念，使幼儿形成正确的性别平等观念，让幼儿学会欣赏自己、尊重他人的健全人格。

二、发挥环境创设的教育功能

主题环境的创设从幼儿教学实际出发，对幼儿的教育价值强，具有一定的教育意义，幼儿亲自参与环境的创设，在“劳动最光荣”主题活动中，通过创设“家务小帮手”作品栏，幼儿需要参与到家务的劳动分配中，让幼儿发现大部分家庭家务性别分工的刻板模式，引导幼儿知道家务并不只是女性的事情，而是要共同承担，才能形成良好的家庭和谐氛围，活动无形中培养了幼儿的性别平等意识，推进了幼儿园性别平等教育的实施。

三、公开观摩集体教学的组织形式

集体教学活动能够有效地达成教育目标，是幼儿有效学习的重要途径之一。公开课的观摩评价是可以帮助教师了解自己教学尾部情况和效果，并及时发现教学中存在的问题，从而进行有针对性的调整和改正。集体教学以游戏的方式展开有助于幼儿发现并积极思考。在综合游戏活动《对对错错说一说》中，教师以贴近幼儿实际生活的几个事例提出疑惑，引发幼儿发现生活中存在的性别不平等现象，让幼儿自主思考，分析对错，并自由发表自己的观点，以达到幼儿性别平等教育观的形成，教师的这一课程设计以幼儿的年龄特点发展目标为题，通过判断的游戏方式让幼儿自主发现并思考生活中的性别平等话题，对幼儿形成初步的性别平等意识起到了很好的教育作用。

四、实践性和体验式区域游戏活动

幼儿园区域活动通过幼儿自身实践活动，积累有关生活的经验和感受，从而产生自己对能力的认识和评价，促进幼儿自尊、自信和互助、合作等良好个性的发展，在各班的区域投放适宜幼儿性别平等教育的材料，为幼儿提供性别平等的游戏环境，如阅读区投放有关性别平等教育的绘本，表演区提供多样化的表演服装和道具，男孩女孩可以自主选择角色，互相欣赏。科学区以男女合作的方式引导幼儿相互分工合作、探索，为幼儿创建和谐平等的两性游戏环境。

五、社团活动资源的有效利用

幼儿园的社团活动既有传承传统文化的舞狮活动，又有将体育与游戏相结合的足球游戏，活动有效地体现了男孩女孩都一样，运用这些有利的资源，教师们鼓励更多的女孩子参与到舞狮队和足球队的训练中，为更多的女孩子提供机会，促进幼兒园男女性别平等的有效开展。

实践开展的同时，我们聚焦课题开展出现的一些问题，一方面，我们通过教学实践发现幼儿的生活中隐藏着一些性别不平等的信息。幼儿园的教育来源于生活，我们在与幼儿的交流中发现大部分幼儿受家庭的影响，认为女孩子是应该喜欢洋娃娃的，男孩子应该是玩具枪的专属者，家里的家务一直是妈妈的事情，爸爸是不用照顾宝宝的等等，还有受特定因素的影响，幼儿在幼儿园遇到生活上的问题，如“换裤子”时，会更多的寻求女老师的帮助，而不会请男老师帮忙，有的幼儿会认为男孩子应该踢足球、玩拳击，女孩子就应该学跳舞和画画。社会和家庭的性别不平等环境对幼儿性别平等认识产生了很大影响，这就要求我们幼儿园不仅在幼儿园要为孩子创设两性和谐平等的教育环境，更要做好家园共育工作。针对这问题教师应做好观察与记录，并进行剖析，总结与反思，找到解决的办法。如通过家长群、家长会的形式向家长宣传性别平等教育，收集家长对幼儿园开展性别平等教育的意见，建议家长鼓励女孩子积极参加舞狮队和足球队等，家长也要为孩子提供和谐的性别平等环境，促进幼儿对两性平等的认识。

另一方面，教师的教学方式和教学内容存在性别刻板化印象，在幼儿一日生活中的观察男生遇到困难或是心理觉得委屈时，教师一句话“你是小小男子汉，不可以哭，要勇敢”或是女孩子大大咧咧时会被要求“女孩子应该温柔、安静才好”。这样的语言环境对幼儿性别平等教育产生不利因素，公开课观摩后教师的评课、反思，个别教师对幼儿园性别平等教育不太赞同，表现的不够积极，对性别平等教育的概念理解的不够到位。我认为，作为幼儿性别平等教育的实践者和领跑者，教师在性别平等教育实施态度上要积极，转变观念，消除性别刻板化印象，为幼儿创设公平平等的教育环境，通过双性化教育、绘本阅读、话题讨论等方式推行性别平等教育。

幼儿园性别平等教育还处在探索阶段，作为一名实践者，我们要从幼儿实际经验为点，拓展幼儿对性别平等意识的面，再延伸到幼儿对两性平等的认知，教师是关键的引导者，我们要在不断地实践中创新思路、总结经验，创建和谐平等的两性校园环境和家园环境。

[参 考 文 献]

[1] 王译雪.《关于幼儿教育方法的阐述与论证》，课程教育研究（学法教法研究）河源，2018年第33期;

[2] 万兰花 .《建构幼儿园课程园本化的思考》，教育革新，2016年4月;

[3]冯继有.《中小学性别平等教育指南》，广州，2018年6月.[4] 冯晓霞.《活动区的创设、利用与活动指导》，幼儿教育，1994年9月.