运用“微课”教学资源，翻转初中德育课堂

陈克明

【摘要】微课发展至今，仍是当前教学的热点问题。微课教学，是一种创新的教学方式，符合当前我国教育改革的要求。基于此，本文以运用“微课”教学资源，翻转初中德育课堂作为研究选题，分析了基于微课的教学资源初中德育课题教学措施，以期为翻转课堂教学实践提供理论参考。

【关键字】翻转课堂   微课   教学模式

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A    【文章编号】1992-7711（2020）10-183-01

一、基于微课资源德育教学面临的挑战

微课，顾名思义，要“微”，要求的课程时间短少，但是需要能够快速切入课题，简明扼要。不仅能够做到温故知新，而且还能够以此来引入新的课题。基于微课资源，目前初中德育工作存在以下几个挑战：

（一）教师对微课课堂掌控较差

由于微课是由外国引入，其体系较为完备，优质微课视频资源库已建成并广泛使用于教学当中。因此微课教学传入我国之后，全国各地区都在积极学习微课教学的模式，各种培训和讲座也从未间断，部分省市还通过比赛的形式，积极普及微课教学，使教师加深对其理解。但目前仍存在着大部分教师对微课教学的认识较为浅薄的问题，他们普遍有自己的教学方法，并不借助微课来进行教学。如部分教师尝试以幻灯片为工具进行教学，通过多媒体课件激发学生的学习乐趣，提高学生的专注度。若教师不借助其他手段仅通过自身的讲述并不足以吸引学生的学习兴趣，适当的使用多媒体课件会改善这种情况。有的教师会借助班班通来代替多媒体辅助教学，但有时班班通上的内容并不全面，无法提供现成资源供老师参考，仍需要老师自己制作微课，但教师难免限于自身技术水平有限，无法独立完成。无论是微课还是其他一些视频多媒体的辅助，都会使学生的专注度和学习兴趣得到提升，进而促进学生掌握更多的知识。如今教师并未全都认可微课教学的使用，仅将其作为辅助教学的工具，而非一种上课的方式，由此可见，教师在德育课题上，对于微课课题的掌控较差。

（二）学生学习自制力较差及师生交流较少

微课是通过网络教学，对学生约束力较弱，而学生大多因自制力较差无法按时完成学习任务。自制力是指人能主动约束自己行为、克制消极行为产生的一种能力，自制力强的人能够根据既定目标，主动克服过程中的重重障碍和困难，达成预期目的。自制力强的学生，在形成良好学习习惯的过程中具有先天优势。有的学生自制力普遍较差，在学习过程中的专注性不高，容易出现上课溜号、与其他同学交头接耳等问题，这些问题在微课教学中难以被发现。

二、初中德育课堂微课教学的对策建议

（一）增加师生互动

对于德育知识的讲解，学生基础不同，接受能力不同，教师应适当的与学生进行及时有效的沟通，针对学生不易理解、接受能力弱的部分及时进行课后辅导以及辅导后的测评。在平时上课后学生当时听懂，但过后模糊不清的知识点，要做到让学生在最短的时间内把模糊的知识回忆起来。适当的增加课后互动有利于学生对知识的吸收以及教师对学生的了解和管理。

（二）培养学生自主学习能力

所谓自主学习，就是自己发自内心的去学习。新课程改革强调培养学生的自主学习能力，自主学习能力并不只是自给自足学习能力，同时也不是天生的，需要慢慢去培养。从德育学科的角度来看，自主学习是学生必须掌握的学习能力，也是重要的学习素养。让初中生养成自主学习的能力，让学生独立制定学习的计划，确保制订计划要从个人实际出发，把长远目标与眼前目标结合起来，科学地利用时间进行学习。善于利用空闲时间，尤其是善于利用几分钟的空闲时间，不要浪费时间。合理安排一天的学习时间，注意劳逸结合量力而行不制定过高的要求，要积极行动不拖拉。在微课教学中以此为重点管理，培养学生自主学习能力。

（三）适当扩展微课内容及精确分类

微课的开发与应用能有效激发学习者的学习兴趣，基于移动终端的微课平台应大有作为，只要教学者引导得当，移动学习平台会成为有效的学习方式。而在基于移动终端微课平台的开发与应用过程中，我们可以吸取网络课程学习平台应用的经验教训，借助先进的学习理论作为指导，提供丰富多样的教学模式供教学者使用;对海量的德育学科的教学资源进行加工梳理，有效整合、合理使用、减少资源冗余;微课前期建设要充分考虑教学者的教学需求和学习者的学习需求，设计要简单易用，降低使用难度和保证后期维护。

此外，当前微课通过网络平台讲授，控能较弱，因此教师授课过程需较高的灵活性，教师需结合自身经历和对课文的理解进行讲解，初中德育这一学科与其他学科的内容密切相关，在教学中教师要根据初中德育教学的内容进行微课教学，并且注重挖掘日常生活的素材，促進学生的感受和体验。在德育教学过程中，丰富德育课堂教学，提升课题教学效果。初中生德育学习内容分类明显，对课后学习进行准确的定位和安排。对教师及讲授内容进行精准分类，便于教师管理以及学生学习和课后反馈。

结束语

综上所述，本文以运用“微课”教学资源，翻转初中德育课堂作为研究选题，分析了基于微课的教学资源初中德育课题教学措施，并由此可见，微课的设计与开发确实是非常重要的，所以在微课教学推广中，要注意侧重点。教师通过微课，加强学生的自主学习能力以及创新能力，是当前每一位德育教师减负的重要任务。

【注：此论文可支持“2019年广东省惠州市惠城区教育局教育科学研究课题《 运用微课资源促进个性化学习研究》（课题立项号：2019HCKT068）”】

[参 考 文 献]

[1]周娜. 微课在初中英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.

[2]侯琰琪. 微课模式下初中生物学教学设计的研究[D].广西师范大学，2016.

[3]邹瑞霞. 微课在高中英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2016.