古代中国人物画《韩熙载夜宴图欣赏》教学设计

赵俊超

【中图分类号】G633.955    【文献标识码】A     【文章编号】1992-7711（2020）10-173-02

1.教材分析

教材选自人教版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏课第六课《独树一帜——古代中国画》，本节课内容为“传神写照的古代中国人物画”。古代中国人物画对于人物的描绘，不仅仅是满足外形的肖似，而是更看重人物性格与内心世界的揭示，即所谓的“传神写照”。本节课通过《韩熙载夜宴图》（以下均简称为《韩》）的描述、分析、解释和评价的讲授，引导学生掌握古代人物画的鉴赏方法并对其的价值有较深刻的认识。

2.学生分析

高一学生经过历史、语文等课程的学习，对古代中国人物画的欣赏具有一定的知识背景储备。他们经过义务教育阶段的美术课程学习，初步具有一定的审美基础和鉴赏能力。

3.教学目的

（一）让学生了解《韩》的内容、创作背景和价值;

（二）引导学生体会古代中国人物画的核心创作理念——“传神写照”;

（三）使学生能初步掌握古代中国人物画的鉴赏方法，并提高审美能力;

4.教学重点、难点

（一）引导学生体会古代中国人物画的核心创作理念——“传神写照”

5.教学准备

教师准备：多媒体辅助课件、1：1《韩》复制品（4卷）、《韩》明信片（奖品）

学生准备：分为4组（面对面而坐），课本、签字笔

6.教学过程

一、从游戏入手，导入新课

教师用多媒体课件展示（图1）邀请学生参与仿《最强大脑》中绘画识记的抢答小游戲。学生活动：（1）10秒钟默记多媒体出示的绘画内容;（2）根据序号顺序依次进行抢答;

教师接着用课件展示（图2），通过学生熟悉的、拥有超强记忆能力的王昱珩引出顾闳中和《韩》，通过古今相同才能的对比，进一步激发学生对《韩》的兴趣。

设计意图：通过让学生参与图像记忆小游戏，再结合学生熟悉的综艺名人，让学生对顾闳中和《韩》产生好奇感，从而激发对本课程的兴趣。

二、鉴赏《韩熙载夜宴图》

a.鉴赏方法步骤

1.描述 ：《韩熙载夜宴图》丰富的内容

教师将4卷1：1的复制品《韩》发给学生并展开后，开始介绍《韩熙载夜宴图》由题、画面、跋三部分构成（中国画特有的一种构成形式）。然后展示鉴赏方法常见的四个步骤并引导学生通过观察复制品《韩》，完成鉴赏方法步骤1描述。学生活动：（1）以小组的方式集体观察、讨论《韩》中描绘的内容;（2）将观察到的内容写到黑板;

学生写完后，教师展示《韩》中描绘的乐器、家具、人物的具体数量，归纳出《韩》具有“内容丰富”的特征，接着通过课件引导学生观察画中人与物的细节和局部，让学生再次感受《韩》具有“刻画精细”的特征，最后通过揭示顾闳中创作《韩》的方法为目识心记的默画，从而总结：拥有超强记忆力的顾闳中通过夜探韩府的细致观察，将海量信息的每一个细节都记下来，更令人佩服的是，他不仅仅只是记住，而且还将这些内容的细节通过笔墨和颜料精细的默画出来，历史上这样的画家实属少见，所以说他是“五代时期的最强大脑”实至名归。

设计意图：由于课本和多媒体在《韩》的展示效果中，存在有尺寸偏小和像素偏低的不足，不便于学生对《韩》的仔细观察。通过1：1的复制品，能让学生更直观的感受到（1）《韩》的实际尺寸之“长”;（2）《韩》精细的刻画风格：（3）《韩》具有代表性的题、跋、印、画特有的中国画构成形式。让学生将画中观察到的内容写到黑板上，能进一步让他们感受到《韩》的内容丰富。

b.鉴赏方法步骤

2.分析：《韩熙载夜宴图》独特的构图形式

教师边用课件展示（《韩》的历代收藏家）边引发学生思考1：《韩》上的提、跋与印章代表了从南宋史弥远到现代张大千众多身份高贵的收藏者，如果《韩》仅仅只是内容丰富、刻画精细，历朝历代就会有这么多身份高贵者的收藏者吗？随后教师引导学生开始对《韩》的情节、构图进行分析，教师活动：（1）播放真人演绎的短视频展示《韩》中5段内容;（2）将乔托的《纳税钱》与《韩》相比较;通过教师活动（1），让学生感受到《韩》中的5段内容的人物活动是在不同时间、不同空间中发生的，顾闳中巧妙地利用屏风和家具将不同时空的人与物巧妙的结合在一张画中。通过教师活动（2），学生了解到这种独特的中国画构图形式被称作：连环长卷式构图，而且顾闳中使用这种构图方式比西方早了约半个世纪，对世界绘画产生了一定的影响。

设计意图：本环节通过观看真人演绎名画的形式，让学生更直观的体会连环长卷式构图是如何巧妙的将不同时间、不同空间的场景巧妙组合的。同时也能通过增强学生的代入感，从而更好的讲授中国人物画的理论知识。

c.鉴赏方法步骤

3.解释：《韩熙载夜宴图》的“传神写照”教师利用故事搭配图片的形式，描述《韩》的一个局部背景，展示画中人物身份、活动和内心世界。让学生感受到顾闳中对画中人物的内心世界体察入微，表现的生动传神。达到了南齐谢赫《画论》中“六法”中“传神写照”的最高标准。接着教师将学生思考1再次提出并鼓励学生总结：《韩》不仅内容丰富且刻画精细，而且顾闳中独创性的使用连环长卷式构图，将不同时空的场景巧妙结合，最终生动传神的描绘出人物的内心世界，达到了“六法”中的最高标准。所以历朝历代才会有这么多身份高贵的收藏者对它爱不释手。教师接着展示（《夜宴》海报、《韩》app和《韩》歌曲）引申：正是因为《韩》拥有这些显著的特征，所以它不仅在古代受到珍视，而且今天它也被著名导演、歌手、博物馆所重视，纷纷以它为创作蓝本，赋予《韩》新的活力。

设计意图：通过故事配图的方式设置画面故事情境，让学生产生一定身临其境的感觉，能更好的体会顾闳中对描绘人物内心世界的追求，达到人物画“传神写照”最高标准。如此设计不仅增加了中国人物画的画论知识，也提高了学生的欣赏水平。

d.鉴赏方法步骤

4.评价：《韩熙载夜宴图》的价值

教师鼓励学生进行讨论（1）：以不同身份的不同角度，大胆的对《韩》的价值进行评价，学生讨论并记录关键词，由小组长做代表进行总结发言。最后教师展示美术史学家对《韩》的评价，并请语文课代表朗诵出来：《韩》在美术史上代表了古代工笔重彩的最高水平。

它对研究中国古代绘画、传统服饰、民族音乐以及古代人文生活艺术具有极高的参考价值。”

设计意图：通过学生对《韩》的价值评价，提高学生观察、分析、归纳和表达的能力。

三、总结与拓展

教师将鉴赏《韩》方法的4个步骤展示并播放视频版《韩》，让学生再次欣赏《韩》，结束后教师提问（1）：你看懂这张画了吗？（2）你掌握鉴赏古代中国人物画的方法了吗？接着教师展示（图3）并鼓励学生（1）利用今年的假期去故宫鉴赏《韩》的原作及其他的古代中国人物画作品;（2）利用课后时间阅读、观看关于《韩》的书籍与节目（图4），会有更多的收获。

设计意图：让课程内容与实际运用相结合，让课堂内容进一步延伸与丰富。