小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效性探究

曹刘馨子

【摘要】小学语文是小学课程中重要学科之一，是我国母语教育学科。语文知识是有效奠定孩子们日后语言表达能力的基础，也是日后与他人交流和自身发展的垫脚石。同时也是对学生们理解能力起到一定影响的课程，是小学语文中不可缺少的重要教学环节之一。

【关键字】小学语文   文本阅读   阅读兴趣

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A     【文章编号】1992-7711（2020）10-148-01

就目前而言。我国小学阅读课程教学质量一直以来没有得到较高的提升，究其原因，是学生对枯燥乏味的文字文本根本提不起阅读兴趣，以至于在小学阅读课程中，培养学生阅读习惯普遍成为小学教师面临的难题。学生阅读能力的提升，可以有效拓伸学生自身知识储备，良好的阅读能力可以使孩子们日后具有良好的理解能力和沟通能力。由此，想让孩子们有良好的阅读能力，就需要激发孩子们足够的阅读兴趣。

一、我国小学阅读课程现状

1.阅读教学方法单一

多年以来，我国的小学语文教学形式还是粗放的应试教育模式。小学语文阅读课程的教学点都是按照考试要求点来进行教学，教学方法可以说是非常单一。小学教师在教学过程中过于重视应试教育，使得学生们在语文教学过程中对阅读课程有一定的畏学心理。学生在学习过程中的学习变化直接影响到教学目标，因此，学生对教学知识的掌握，是实现教学目标的基础。所以，单一的教学方式不能满足现在学生现状，甚至阻碍了学生对阅读课程的学习进度。

2.浅阅读、假阅读现象

小学生阶段孩子们普遍存在注意力不集中、自主学习意识薄弱等特点。具调查，小学学生在阅读过程中普遍存在浅阅读、假阅读现象。加之小学教师在授课过程中忽略了孩子们的身心特征，使得学生在教学过程中没能培养出良好的阅读习惯。并且因为阅读课程的枯燥难懂，学生也对阅读课产生了反感心理。

浅阅读和假阅读在小学学生中的普遍存在，这种现象在一定程度上影响了学生对阅读课的学习，进而影响了学生阅读素养，使得学生们更难提起对阅读课程的兴趣，以至于很多小学学生不具备基本的阅读能力和理解能力。

二、激发学生文本阅读兴趣的方法

1.营造轻松愉快的阅读氛围

小学这个阶段的孩子，更喜欢课外活动和游戏。要想让学生们在教学活动中把注意力有效集中在文本上，就要结合学生身心特征，为学生们创设轻松愉快的学习环境，增强学生情感互动，使学生不再反感枯燥的文字阅读内容。

1.1改变教学态度;教师在教学过程中，要正视差异，尊重每一个学生，做到因材施教，应用多文本阅读的概念，鼓励学生们阅读自己喜欢的书刊，将教材内外的多篇文章组合在一起，而后给予学生充分的自由阅读时间，进而促进孩子们多种思维能力发展的新型阅读教学方式。以提升学生自身阅读水平。

1.2改变教学方式;教师要改变传统的注入式教学方法，充分站在学生的角度考虑，同时可以利用现代多媒体等科学技术辅助教学，为学生们加以情景上的填充，创设更容易理解的情境教学内容。合理规划、构建适合小学学生的阅读课程情境，营造良好的阅读氛围，更有利于培养学生阅读素养。

2.突出文本自身的魅力

教师在小学阅读课程中，需要对教学文本进行详细的分析，挖掘文章自身魅力，引导学生在阅读过程中划出精彩段落和知识重点，并且深入感受语句中作者所要表达的意思和情感，加强学生对文章阅读理解能力。同时教师可以将教材的知识点，作为教学活动切入点，结合课外教材及多媒体等辅助教学，让学生通过自己感兴趣的部分培养阅读习惯。

例如，在讲《黄山奇石》这篇文章时，可以让学生划出哪些是形容黄山景色秀丽的，哪些是形容石头的形状奇特的，在讲述“猴子观海”这一景色，“猴子”站在陡峭的山峰上看到的是什么样的景色呢，等等文中可以引起学生兴趣的“点”为教学活动的切入点。这样既让学生在快乐的环境中实现了阅读，又提升了孩子们的语文素养。在授课的同时，注意一下让学生对文章情感分析，让学生通过体验作者的情感世界进而有效的加强对文章的理解。

3.组织丰富多彩的阅读活动

阅读课堂教学是死板的，但是对学生的要求却是可以灵活的，大多学生更喜欢故事书一类的课外读物，教师可以通过鼓励学生对课外书本的阅读，结合课文综合提升学生的阅读能力，同时也可以组建小型的阅读竞赛，让学生以游戏竞技的方式进入到阅读状态，增加学生的阅读兴趣。并同时对竞技设立奖励，以激发学生的荣誉感和阅读潜能。由此让学生不仅有了自我展示的机会，还有利于學生综合阅读能力的提升，逐渐形成良好的阅读习惯。

例如，鼓励学生读取《爱的教育》《老人与海》《了不起的狐狸爸爸》等等适合小学学生的课外读物，利用孩子感兴趣的课外读物提升学生对教学课本的阅读兴趣。

也可以使用课外书中《今年你七岁》，这篇文章具有题材内容丰富多样、贴近当代现实生活、时代气息浓郁等特点。教师可以让学生在课余时间阅读这篇文章，在课堂中进行竞赛形式的提问，让学生通过回答或者抢答的形式来回答问题，阿波都遇到什么新鲜事呀。通过结合课外读物的方式激发学生对阅读课的兴趣。

在阅读教学中，确立多元化的教学目标。引导学生掌握科学的阅读方法，有效的培养学生的阅读能力。

结束语

总而言之，在小学阅读课程中，大部分学生存在感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用等种种问题。解决问题根本办法就是充分激发学生阅读兴趣，有效培养学生阅读习惯，理解教材中的文本知识，让孩子不输在起跑线上。让学生在快乐的环境中进行阅读，切实提高小学阅读课教学效率和教学质量，为学生们的语言表达能力建立良好的基础，为孩子们未来发展打好基础。

[参 考 文 献]

[1]林兰姬.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].考试周刊，2018.

[2]郭春花.让语文走在回家的路上——也谈小学语文阅读教学有效性[J].科学咨询，2019.

[3]程美琴.书行融合，提升读写结合有效性[J].江西教育：综合版（c），2018.