新时期情境教学在高中化学教学中的应用

江婷

【摘要】随着教育改革的不断深化与发展，各门学科之间都需要革新教学理念。在进行高中化学的教学中，传统的应试教育已经不能满足当前的教育需求，而且教学质量与教学效率也无法得到有效的提升与发展。因此，针对高中化学教学要进行多角度的改革，通过创新性的教学手段与方式，努力提高高中化学的教学水平。

【关键字】情境教学   高中化学教学   教学应用

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A   【文章编号】1992-7711（2020）10-094-01

高中化学教学始终采取课堂传授与动手操作相结合的教学方式，高中化学教材中的实验需要较多的讲解，复杂的内容造成学生理解困难，使得高中化学教学的发展陷入了瓶颈。虽然化学实验较为直观与形象，但步骤与原理方面较为复杂，再加上生活中学生很少接触化学内容，在枯燥无味的教学环境下，导致学生学习较为困难。因此，在高中化学教学活动中合理引入情境教学法，巧妙的对教学情境进行创设，调动起学生学习的积极性，从而使教学质量得到显著的提升。

1.情境教学法的内涵与及在高中化学教学中的意義

情境教学法是一种新型的教学手段，指教师对教材进行深度挖掘后，创设出符合学科要求的情境模式，激发学生的学习兴趣，促进整体质量的提升。首先，教师对课程有一个充分的掌握与认知，针对学生的具体情况，创设出与学生特点相符的教学情境，是课程更具灵活性与生动性，让学生以充分的融入到教学活动中。情境教学法以学生的心理为主导，因此开展情景教学要以学生为中心，充分调动起学生学习的积极性。

高中化学的实验较多，操作性较强，充分利用情境与学生实验、兴趣相互融合的方式，增强学生在学习中的参与意识。在进行高中化学授课过程中，充分利用情境教学模式，能通过潜移默化的方式引导学生参与到教学活动中，促进学生思考能力与探究能力的发展，让学生充分发挥实验中的问题，并对实验现象或结果产生质疑，培养学生探究能力的提高，充分发挥学习的自主性，通过寓学于乐的方式实现对化学知识的掌握。

2.情境教学法在高中化学教学中的应用

2.1引导学生自主预习，激发学习兴趣与主动性

在课程预习环节中，充分引导学生自主观察。实际上，化学与学生的生活有着密切的联系，教师要充分发挥化学生活化的学科特点，将教学内容与情境生活相互融合，进而达到较好的学习效果。在化学课程的预习环节中，实现了学生对化学内容的认知，完善了新知识与旧知识之间的有机结合，提高了学生好奇心与求知欲望。而学生在带着思考的状态下听课，不仅满足了学生的好奇心，对课堂质量也有一定的促进作用。

例如，在“元素周期表”的教学活动中，学生了解到一些稀有气体元素，而稀有气体元素所形成的物质，不容易与其他物质发生反应。进行课程预习的时候，要引导学生课下观察活动，发挥想象力，寻找日常生活中所接触到了有关物质。学生在课下预习过程中，会查阅各种资料，进而寻找到问题答案。很多学生首先会联想到灭火器，也有些学生会联想到霓虹灯。如此一来，学生不仅实现了对课程的预习活动，同时也发现了生活中的化学的影子，极大程度的提高了学生学习的主动性。

2.2充分发挥多媒体教学的作用，让化学知识更具直观性

在高中化学的教学活动中，化学实验是教学的重点，但由于教学设备的不足，以及场地的限制，很难让所有学生参与到整个实验活动中，同时，有些实验极具危险性。因此，教师要充分发挥多媒体的功效，在互联网上寻找教学资源，让化学实验以视频的方式展现给学生，冲破时间与空间的束缚，通过自媒体的方式完成对知识的讲解，进而达到最终的教学目的。

例如，在“氧化还原反应”的教学活动中，教师可以通过多媒体播放视频的方式开展教学活动，并为学生演示生活中更多的氧化还原反应的案例。教学内容与生活常识的相互结合，有助于提高学生学习的积极性，提高学生学习化学的兴趣与热情。再比如，在塑料橡老化、食物腐烂、金属生锈的实验过程中，因为时间的限制，导致实验无法正常开展。因此，教师可以通过视频快放，或者图片的形式将教学内容充分的展现出来。

2.3回归生活，解决实际问题

在新课标背景下，教师除了讲授化学知识外，还要培养学生理论结合实践能力，促进学生综合能力的全面发展，实现学生站在化学角度去分析生活中的诸多问题，并实现问题的有效解决，真正的作用学以致用。因此，教师在高中化学的教学活动中，要加强知识与生活的相互结合，让学生在实践生活中检验自身的学习成果，毕竟实践是检验真理的唯一标准。

例如，在“酸性物质”的教学活动中，教师要求学生能充分理解酸的腐蚀性作用，可以为学生介绍一些相关的生活尝试，比如，酸可以清洗卫生巾马桶，诸多的生活例子，能让学生充分的掌握酸的腐蚀性。类似于上述问题的情况较多，在问题中实现对学生综合能力的培养。教师要充分引导学生通过所学的知识进行思考与探究，培养学生使用化学方程式解决生活中的具体问题，进而实现生活与所学知识的相互结合，提高学生解决生活的能力。

3.结束语

综上所述，在教育改革不断深化的背景下，高中化学教学模式也出现了翻天覆地的变化，在化学内容不断增加的同时，还要加强对学生综合素养的培养。随着情境教学法的不断发展，已经被广泛的应用到了高中化学的教学活动中，不仅能有效激发学生的学习兴趣，同时对化学教学也产生了积极的影响。因此，充分融合情境教学与教学内容，通过理论结合实践的方式，让学生主动的加入到教学活动中。

[参 考 文 献]

[1]孙秀战.关于情境教学法在高中化学教学中的应用研究[J].考试周刊，2019.

[2]夏永明.不同的情境，相同的理念——新课改背景下高中化学情境教学的创新[J].高考，2018.

[3]刘有智.浅谈新课改下高中化学教学情境创设的途径和方法[J].新课程（下），2018.