聚焦音乐教学活动，提升美育品质

邓小华

【摘要】 为实践习近平总书记提出的全面提高教育质量的讲话精神，贯彻育人为本的教育方针，中小学教育品质必须不断提升，培养全面发展。满足国家建设和社会发展需要的现代化公民。在人的全面发展中，美育占有重要地位。音乐教学活动作为培养学生健康审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的重要载体，音乐课堂内外教育教学活动，提升其美育品质至关重要。本文将聚焦音乐教学实践活动的角度，探搜提升美育品质的可行性做法，增强品质提升的内涵。

【关键字】音乐   教学活动   美育   品质

【中图分类号】G623.71   【文献标识码】A    【文章编号】1992-7711（2020）10-087-01

当前中国的教育规模正在不断扩大，其比例和结构正在优化，教育硬实力建设成效显著。要使中国教育的综合实践持续增强，必须增强教育的软实力。而教育软实力中具有根本意义的一种核心要素，这就是“教育的品质”。可以说，教育的软实力在相当程度上就取决于教育的品质。

教育品质的高低评价标准要基于以人为本的教育品质，即培养具有自由精神的纯真之人，具有平等精神的正义之人，具有创造能力的独立之人。审美教育教人辨别美丑善恶，赋予人发现美、创造美的能力，狭义的美育指艺术教育，而音乐教育就占据艺术教育的半壁江山。

提升教育品质的重要途径是内容具体、形式丰富教学活动。教学是一门艺术，音乐教育是艺术中的艺术。音乐教育对陶冶学生性情，培养学生审美情操有直接作用。引导学生对真、善、美、的追求，培养纯真、向善、会美的独立人格。因此，音乐教育承载的美育功能十分强大，提升音乐教育活动的美育品质至关重要。

一、激活课堂师生互动，谱写流动的乐章

音乐课堂教学中的师生互动是实施美育品质提升最鲜活的部分，学生的主体地位得以体现，音乐教学在于体验美的旋律、美的歌声、美的意境，无论是传统教学模式的口传心授，还是多媒体教育环境下的模仿，都要放大和放慢这一环节，让学生充分交流和体验。

在音乐教学各个环节，教师要营造宽松、平等的氛围，让学生动口、动手、动脑，积极与教师和伙伴互相交流，在情感的交流中谱写和谐的乐章。

如在学习《我爱中华》这一首歌时，每个人都有自己的爱国情怀，让学生用一两句话抒发自己对国家的情感，这样的互动之后，使情感鲜活起来。接着引导学生用连贯的气息，深情的声音来演唱歌曲，让他们多次尝试、反复找到自己的感觉，结合师生之间协调互动，达到教学的预期效果。

二、丰富课外音乐实践活动，让美的教育扎根生活

音乐课外活动是丰富学生课余生活的重要阵地。学生在参加音乐活动过程中，既能发展对音乐的兴趣和审美能力，又开阔生活视野，体验到个人价值和集体荣誉感，是学生走向社会生活的一座桥梁。

学校开展课外音乐教育活动的形式要多样，要充分利用各种资源，在各个层面体现美的教育，同时大力塑造符合自身特点的美育品牌，真正提升品质，使师生受到美的熏陶。如利用校园广播选择优秀歌曲，让学生多听，围绕各个主题教育活动，播放相关的歌曲，针对重大节日，选择性播放具有教育背景的内涵音乐。例如，在教师节我们播放《老师，您好！》，国庆节我们播放《我和我的祖国》等。只要精细策划，校园广播可以成为课外音乐教育的生动教材，使音乐飘荡在校园，走进生活，洗涤学生的心灵。

积极参加各类竞赛性音乐活动。各类地区性的竞赛活动具有广泛的群众基础，其专业要求高，影响大，为学生感知现实、融入社会、学会合作提供了良好的平台。音乐课外教育实践活动更应以此为契机，以竞赛促进音乐教育，提升美育品质。如我校在参加“挂绿树下，我与爸妈同唱一首歌”庆六一合唱比赛中，请爸妈们为我们当评委和化妆师，同学们与父母同唱好幸福！

课外音乐实践活動为学生提供了一个张扬个性特长，展现音乐才华的广阔天地，营造了一个有利于培养审美能力和提高综合素质的良好氛围，这就是提升美育品质的题中之义。

三、重视乐器教育，体验美的创造

乐器进入音乐课堂已经越来越受到重视，乐器教育的内容和形式不应只局限于课堂全员单一的某种乐器演奏。乐器教学通过学生动手、动脑、学习完成基本乐器操作的同时，通过合奏、伴奏、等掌握大量音乐演奏知识，与传统音乐教学模式形成优势互补。

组织乐器教学的模式不应只局限于课堂，乐器教学的广阔天地在课外。例如，组建乐队，组织学生根据课内外学习程度，选择擅长的乐器进行演奏，个别擅长某一类乐器的完全可以帮助其他学生学习，体验创造之美。积极参与班级、学校、地区各类音乐比赛，进行合奏、独奏、伴奏等演出，体验创造美的愉悦。挖掘乐器演奏方面的有专长的人才。尝试将乐器教学融入学校特色学校建设中，因地制宜地打造符合学校师生实际的音乐特色活动，让乐器的美育品质更深刻地烙印在同学们心中！创造之美，是提升美育品质的高标准体现。

音乐教育作为艺术教育具有独特的性感型、形象性，固而具有不可替代的美育功能。充分发挥音乐教育的美育功能，提升音乐教学活动的美育品质，对推动素质教育、促进学生和谐发展具有特殊作用。音乐教育效果的生成依赖于学生对内容的体验和对技能的掌握，因而更能体现以生为本的主体地位，音乐教育活动的品质提升更能体现以人为本的教育本质。从而促进人的全面发展，全面提升教育作出应有贡献。

[参 考 文 献]

[1]李娟.论音乐教学中美育和德育的结合[J].北方音乐，2019，39（12）：182+186.

[2]王雪蔚. 核心素养视域下音乐教育的“审美”与育人内涵[D].西南大学，2018.

[3]李思特. 音乐美育对中国青少年品德培养研究[D].吉林大学，2018.

[4]赵雅杰.音乐美育功能、多维内涵在健全人格培养中的作用[J].艺术教育，2014（10）：98-99.