基于“慧教育，慧资源，慧应用”的小学体育教学对策研究

温金文

【摘要】随着新一轮教育改革的不断深入发展，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了：“要积极改变传统教学现状，致力于培养学生的综合素养。”然而我国长期受到传统教学的影响，课堂缺乏生机与生活力，僵化的教育体制影响了课堂改革。针对体重现象我们提出了“慧教育，慧资源，慧应用”的新型教育理念。根据不完全调查研究，目前微课常态使用率可达95.36%，家庭常态化使用率达70.79%。小学体育教学教师要有意识的融入新型教学因素，应用优质教学资源打造小学体育智慧课堂。本篇文章基于“慧教育，慧资源，慧应用”，对小学体育教学展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

【关键字】慧教育   慧资源   慧应用   小学体育   对策研究

【中图分类号】G623.8   【文献标识码】A   【文章编号】1992-7711（2020）10-076-01

一、利用现代信息技术打破时空界限

在传统体育课堂教学中，学生只能在课堂当中学习一些体育技巧，有时因为班级当中学生数量较多，同学们也不能清晰的理解掌握运动技巧，再加上体育课堂时间有限，有时学生刚刚练习没多久就响起了下课铃。对此教师要制定多样化的教学方案，借助现代化信息技打破体育教学的时空限制。

例如，教师可以提前录制一些体育运动小视频，学生在校学习时间有限，在体育课堂中学生数量较多，也无法同时看顾到每一位學生。为了满足全体同学的运动需求，丰富学生的，运动体验，教师可以借助为视频打破时空界限，教师利用课下时间提前录制一些学生在家庭中可以做的项目，如拉伸运动、深蹲等项目，学生回到家庭中就可以观看微视频进行自主运动。在家庭中学生可以有效利用碎散的时间，教师可以多发送一些视频，学生可以从中选择自己喜欢的赶兴趣的内容进行练习锻炼。除此之外教师还可以利用网络中丰厚的教育资源，教师可以寻找一些亲子运动小视频，在家庭中父母可以陪着孩子一起做运动，这样一来学生的运动兴趣日益高涨，十分乐意接受教师的独特的教学模式，慢慢的养成良好的运动习惯，锻炼身体的同时又能拉近亲子关系，可谓一举多得。

二、借助大数据，开展体育调查活动

学生体育运动兴趣的高低，一方面取决于学生的运动兴趣，另一方面取决于教师的教学方法，教师只有了解了学生的内心想法，才能制定出受欢迎的学生喜欢的体育教学方案。对此教师可以借助新时代大数据调查的方法，采用匿名调查的方式了解学生内心想法，最大限度的增强小学体育教学效率与质量。

例如，在进行小学体育教学中，每学期开学初期阶段学生体育运动的兴趣十分高涨，但是经过一段时间的训练与学习后，学生运动兴趣逐渐降低，有时教师像学生询问，学生们也会因为惧怕教师说不出什么原因。针对此种情况教师就可以采用大数据调查的方式，教师可以利用“问卷星”发生问卷调查活动，问卷内容可以是你在体育运动中遇到了什么困难？喜欢何种方式的教学模式？对待体育课有什么联系？等一系列的问题，问卷调查可以采用匿名的方式，这样同学们就可以无所顾虑的畅所欲言。最终后台会将统极好的数据反馈给教师，教师就可以了解到学生的真实想法。通过调查教师发现随着开学时间越长，学生的文化课学习任务越重，再加上体育运动涉及到一些带有一定困难的动作，或者是消耗体力的运动，同学们就打不起精神。有了大数据调查，教师掌握了学生的真实情况，教师就能制定出更具针对性的教学策略，如增强体育运动的趣味性，采用游戏教学法，讲述劳逸结合等。

三、构建智慧化的学习小组

传统课堂中所采用的教师示范学生练习的方式，教师讲解时间多学生练习时间少，由于课堂时间的限制学生也无法解决所有同学的问题，学生学习兴趣与学习效率都会受到影响（如图）。现如今所采用的新型教学模式，教师事先精心设计教学内容并录制教学微视频，学生通过自主学习与小组合作学习体育运动相关基础内容，将学生表面认识转化为内化理解，在课堂教学中教师可以将更多时间放在答疑解惑和查漏补缺上。

例如，在学生中高年级教学时，学生需要掌握跳远这一运动，在传统课堂教学中教师都是采用教师示范学生模仿练习的情况，此种教学模式学生大多是进行机械化的模仿，自己不会过多的思考。跳远本身就需要一定的技巧，只有学生主动思考练习才能很好的掌握。基于“慧教育，慧资源，慧应用”模式下的小学体育教学，教师可以构建智慧化的学习小组，在正式上课之前，教师可以为学生发放跳远教学的相关视频，学生可以利用课下时间自主观看，学生去观看之后以小组为单位进行练习讨论。同学在练习中，有个别同学不知如何发力或者存在一些其他问题，在小组中就可以进行讨论，尽可能的解决这些问题。到正式课堂教学阶段，教师可以收集学生自主练习学习时遇到的困难与疑问，这样一来教师就可以有针对性的开展相关教学，教师讲解时学生也会聚精会神。通过智慧化小组的建立，学生能够加入自己的思考，课下自主学习课堂突破重难点内容，在自主学习、小组合作、课堂研究的氛围中掌握巩固提升动作技巧。

四、结束语

总而言之，基于“慧教育，慧资源，慧应用”模式下的小学体育教学，教师要积极顺应新时代教育发展潮流，善于挖掘现代信息中的体育教育资源，借助大数据、互联网等内容创新小学体育课程。根据小学生实际情况，打造学生喜爱的感兴趣的小学体育课堂，最大限度地推动学生身心健康发展。

[参 考 文 献]

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[2]潘一鹏.“大数据”背景下提高小学体育课堂教学时效性的途径[J].当代体育科技，2019，9（15）：4-5.

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[4]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：3-4.