在高中生物学教学中融入社会责任教育的探讨

刘国平

【摘要】素质教育理念下，社会越来越注重社会责任感的培养，要求教育教学工作者注重培养高中学生的社会责任感，旨在提高学生的综合能力。本文主要从社会责任感出发，探讨在高中生物学教学中融入社会责任教育的策略，希望能够成为教育学者的有用参考。

【关键字】高中生物   社会责任教育   策略

【中图分类号】G633.91  【文献标识码】A   【文章编号】1992-7711（2020）10-034-01

新课程改革下，社会责任是生物核心素养的主要内容之一，它建立在生物认知的基础上，参与理性判断和解释个人与社会的事物，从而有勇气有责任解决生产生活的问题。要想提高学生的生物核心素养，就要注重在生物教学中渗透社会责任的观念。传统的生物教学中，教学工作者只注重提高学生的掌握知识的能力和解题能力，忽略培养学生的社会责任感，因而高中生物教学中有关社会责任感的教育活动十分有限。本文将根据实践经验，提出在高中生物教学中渗透社会责任感的教学策略。

1.渗透珍爱生命的社会责任感

虽然社会在不断提倡素质教育，但是还是会存在无视生命、伤害生命的人以及事情，由于对安全健康的忽视，致使生命出现各种障碍。在当下快节奏的社会，越来越需要重视健康教育知识，越来越需要告诫人们珍惜生命。生物是一门研究科学的学科，生物教育教学工作者有责任和义务宣传生命健康的知识。新课程改革下，要求生物教师在传递生物知识的同时，引导学生珍惜热爱生命，用积极健康的生活态度生活。教师在实际教学过程中，要渗入珍爱生命的社会责任感，加强对学生的健康教育。例如，在教学《免疫系统的功能异常》时，教师可以借助多媒体给学生呈现一张红丝带的图片，引导学生观察图片，从而进入艾滋病的学习。在课堂上教师可以问学生：“红丝带地表者的是什么呢？”它像一个什么样的符号？学生向老师阐述红丝带的含义，并向艾滋病患者表达关心和尊重，与此同时更是支持鼓励患者。然后教师可以让学生学习预防艾滋病的措施和传播艾滋病的途径，让学生有一个自我保护的意识，重视健康生活，慢慢养成健康生活的习惯。课堂最后，教师可以给学生布置一个任务，让学生在世界艾滋病日出一期黑板报，主题是如何关心艾滋病人和如何防治艾滋病，旨在告诉大家要对生命予以尊重和礼待。

2.渗透保护环境的社会责任意识

随着国家经济的快速发展，人们的生活水平虽然有所提高，但也带来一些严重的问题，如环境的破坏，给国民经济造成不良影响。生物学与环境息息相关，教师在实际生物教学过程中，不止要教授学生生物知识，还要能够在学生学习时渗透保护环境的意识，让学生能够树立一定的社会责任感和生态意识，积极参与到保护环境的实践活动。例如，在教学《生态系统的稳态》时，教师可以以南湖为例教学，以多媒体为教学辅助工具，将没有污染的南湖图片呈给学生看，學生看见的是清澈的湖水，从而引出即将要讲解的知识点以及反馈调节的概念，让学生树立一定的生态意识，即生物与环境是一个统一的整体。然后教师可以给学生又呈现一张图片，它是被污之后的南湖，学生看见的都是湖中的污染物。教师可以让学生边观察图片边思考问题：“为什么南湖会受到污染呢？”学生在教师的带领下不仅能够理解反馈调节的概念，还能够懂得保护环境。课堂结尾，教师可以给学生让学思考一个问题：“如果我们都是保护环境的工作者，应该采取怎样的措施治疗南湖呢？”，以此培养学生参与环保活动的意识，树立强烈的社会责任感。

3.渗透理性判断社会议题的社会责任感

科技不断进步，人们的思想价值观也随着社会生活的改变发生重大变化。互联网进入人们生活的领域，带来大量的信息，成为人们关注的焦点。然而，虽然人们能够很快接受到信息，但是无法一时判断信息的真假。在实际生物教学中，教师要针对社会讨论的议题，让学生学会理性判断，而不是盲目相信，对事物要有一定的社会责任感，做一个理性的人，而不是人云亦云。例如，在教学《伴性遗传》时，要让学生学习性别决定，教师可以借助一些热点的话题引入生物教学，设计一些问题让学生判断思考，如“有一户山里人家，家中有一个媳妇无法生出男孩，婆婆就强迫她生，结果媳妇被逼自杀，请问生不出男孩是不是媳妇的错呢？”“一对生活在县城的夫妻想要有一个男孩，于是在外人的推荐下去找一个乡下郎中想办法，郎中给那对夫妻一个生孩子的秘方，并且告知他们已经有很多人使用此秘方都能够生出男孩，请问这个秘方配置的药能吃吗？”针对两个热点议题，教师可以引导学生运用学习过的知识回答问题。学生在教师的引导下得出问题答案：首先，婆婆逼媳妇生男孩，将不能生男孩的罪过都放在媳妇身上是一种迷信思想，因为父亲产生的精子种类决定孩子的性别。其次，秘方是一种伪装的科学，是一种骗人的把戏，县城夫妻不能购买，因为只有在形成受精卵时，才能够决定孩子的性别。另外，学生只有知道艾滋病的传播途径之后，才能正确判断社会上出现的一些传染艾滋病的议题是否正确、懂得基因工程，才能辨证阐述有害的转基因食品等等这些，引导学生理性判断分析社会议题，促进学生社会责任感的培养。

4.结语

综上所述，在高中生物课堂渗入社会责任感的观念，具有重要的教育意义。高中教师要革新以往的教学经验，除注重学生知识能力的提高，还要重视提高学生的保护环境、珍爱生命、理性判断的意识，培养学生强大的社会责任感。

[参 考 文 献]

[1] 俞美燕. 高中生物课堂渗透学生社会责任的教学策略初探[J]. 高考， 2019，29（20）：166-166.

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