会计技能大赛与会计技能教学融合研究

林琼娜

摘 要：基于会计行业特殊性的分析，还需要从业人员本身具有较高的业务水平，这才是目前会计专业开设需要面临的问题。最近几年，国家教育部门一直在强调职业院校的教学情况，致力于各种技能大赛的举办，从而得到社会的广泛关注。其中，会计技能大赛如何与会计技能教学相互融合起来，就成为当前重点研究的问题。本文基于当前职业院校会计教学现状的分析，找准会计技能竞赛的地位，最终探寻会计技能大赛与会计技能教学相互融合的有效途径，希望为今后的会计技能教学奠定良好的基础作用。

关键词：会计;技能大賽;技能教学;融合

为了专注于职业院校教学水平的提升，能够充分了解学生的学习情况，在2008年，我国教育部门就在全国范围内实施专业性的技能比赛，其主要是为了提升职业院校整体的教学水平，能够了解学生更多的情况。在十多年的改革与发展下，会计技能大赛在其专业数量、题目难度、比赛种类等多个方面都取得了发展与进步。并且在2012年，也将会计专业纳入考试范畴之中。会计技能大赛的举办，为职业院校明确了教学方向，并且也能让学生把握技能大赛的基本内容，从而实现与教学的相互融合，最终培养出能够满足社会发展所需的专业化人才。

一、当前职业院校会计教学的现状

1.教学理念与方法未能与时俱进

职业院校在实施会计教学中，还需要每一位学生都能够掌握扎实的实践经验，让其本身具有较强的动手能力，这样才可以让会计专业的学生能够在毕业之后可以找到对应的工作岗位，并且适应岗位的工作。但是，由于部分职业院校过于注重理论方面的教学，这样很容易忽视对职业能力的培养。虽然，最近几年一直在提倡改革与创新，但是在实际的教学之中，讲授教学模式依旧是主体，虽然也会有案例的穿插，探究式教学模式的融入，但是基本上都是通过口头的方式来表示其实际的业务，不仅让教学内容没有任何的实际操作性，同时，学生也难以理解这一部分内容。部分课程也有实践教学的安排，但是几乎都是利用封闭教学法，缺少对应的操作平台。这样的教学不仅会影响学生的学习兴趣，同时也会影响学生实践能力的提高，导致学生在接触到实际账单的时候，就会有无从下手的尴尬问题出现。

2.缺少实训设施

开展实践教学，还需要良好的实训教学条件的支持。但是部分职业院校本身的实训软件配备不够到位，专用于实践的实训室数量也有所缺乏，所以，大部分会计实训课都是在手工实训室或者是普通教学就直接开展，实训的过程中，教师都是基于一套公司的账务来开展模拟实训，导致学生无法对真实的氛围加以感受，这样就会影响会计岗位的职责分工和对应的技能掌握度，进而影响实训效果。

3.学风建设有待加强

学习永远都是学生的中心任务，在学习之中需要懂得良好学习习惯的培养，合理的利用在校时间，发挥自己的潜力和智力，这样才能不断提升个人综合素质，推动人的全面发展。从目前的职业院校学生的实际情况来看，学风的主流属于勤奋上进，但是有部分学生因为没有对应的工作规划和升学压力，导致其本身的学习动力严重不足，存在于不同程度的厌学情况，其课堂纪律相对的松散，追求享乐。虽然只有少数学生存在这一类型的问题，但是其存在的危害性较大，不能忽视。

二、会计技能竞赛在职业院校会计专业建设中的地位

第一，努力完善人才培养方案，实现会计职业教育与社会需求的相互对接。考虑到会计技能竞赛还需要按照会计的实际职业技能岗位要求来做好对应的设置，能够将社会会计职业技能岗位的最新要求反映出来。所以，职业院校就需要依托会计技能竞赛，能够与会计技能的培养相互结合起来，完善人才的培养方案，这样才可以满足会计教学的改革要求。

第二，推动教学内容和教学方法的改革。通过会计技能大赛的项目，以及参与学生对应的反馈结果，这样就可以让教师按照技能大赛的实际需求，从而针对技能的教学内容做好对应的调整，这样才能够培养会计专业学生的职业能力，最终满足对教学的持续改革。

三、技能大赛和实践教学相融合的有效途径

1.结合技能大赛，改革促进实践教学理念

开展职业技能大赛，主要是考量学生的动手操作能力，也就是对学生是否已经学习到会计理论知识，并且将其转化成为实际操作技能的一种检验，并且这一种转化还需要基于实际的教学活动作为其基本前提。针对职业院校的会计专业而言，还需要将学生操作技能的培养作为基本目标，做好实践教学活动对应的安排，基于实践教学活动作为基本导向，满足对理论教学的安排。如，将培养目标放置在学生成本核算技能的培养上，我们所需要做的是针对成本核算的实践教学活动进行组织，努力为学生提供企业成本核算的模拟资料，做好作业的布置，能够按照成本核算资料来实现成本核算。在这一实践过程中，学生难免会遇到问题，教师需要从旁进行辅助，强调学生主观能动性的发挥，进而提高学生的学习积极性。

2.结合技能大赛，改革实践教学内容

实践教学的基本内容在于对实践性教材的选择，虽然相对于之前的教材，现阶段的会计专业实践教材取得了一定的变革，但是和会计实践工作之间的差距依旧非常明显。如，在开展会计工作之中，无论哪一项任务，都需要原始凭证的体现，并没有专门的人员会告诉你属于哪一项业务，都是通过凭证由会计人员自己来判断这属于哪一项业务，同时，在进行账务处理之前，也需要严格的审核原始凭证的合理性和合法性。但是在教材之中都没有体现这一部分内容，内容仅仅是针对每一笔业务的描述，提供了原始凭证。对于学生而言，在账务处理中，一般都是基于业务的描述来开展工作，很容易忽视原始凭证。不过在会计技能大赛之中，无论是电算化的会计比赛，还是手工会计业务，其本身都是基于原始凭证出现的，其考核的内容也是基于实际的情况来进行分析，这样就提供了对应的依据，服务实践教学。

3.结合技能大赛，定位实践教学目标

对于实践教学目标是否能够精准的定位，其主要关联到实践教学活动对应的组织情况和课堂设置情况。在各项会计技能大赛之中，包含了电算化和手工会计两种方式，与比赛的具体模式和内容相互结合，我们才能清楚地意识到，原本的实践教学目标定位相对于狭窄，仅仅偏向于会计核算职能的训练，但是却忽视了对会计监督职能的训练。其包含了财务分工、原始凭证的审核。所以，与会计技能大赛相互的结合，才能够重新定位职业院校的实践教学目标，并且也能够培养出更多符合社会要求、企业要求的人才。

4.结合技能大赛，提高实践教学能力

技能大赛不仅仅是学生技能方面的比赛，更多的是检验职业院校会计专业教师的教学水平和实践教学能力。引导学生参与会计技能大赛和传统存在根本的差异之点，其脱离了教材，无论是在设置比賽项目中，还是在选择内容的时候，都是按照工作实际情况来确定的。无论是实施电算化业务的比较，还是开展手工会计业务比赛，其本身的题目都很难，并且数量较大。学校之中能够参与到比赛的选手数量有限，一般只会有4位选手。所以，职业院校首先就需要选拔出全能的、优秀的学生，这对于指导教师而言，就是一项巨大的挑战。为了让学生厉害，那么教师本身实践本领就至关重要。在对学生实现参赛指导的同时，也可以对教师的理论知识和实践教学能力进行检验，而这一个过程也有利于教师教学能力的提高，并且对于刚刚进入到教师岗位的青年教师而言，对于学生参赛的引导，也是一个非常好的锻炼机会。

5.结合技能大赛，改善实践教学条件

对于职业院校会计专业实验室的创建而言，会计技能大赛的基本模式、环境设置以及所使用的软件都会带来较大的启示，这样也可以让教师认识到原本实训室建设过程中面临的缺点。在实训室建设中，不仅需要做好实训内容方面的仿真，同时也需要确保其工作环境、工作流程以及实训岗位的仿真，这样才可以将其仿真性提升到要求的高度。

6.结合技能大赛，促进校企合作

会计技能大赛不仅仅是职业院校彼此之间的教学质量和教学水平的比赛，同时也能够为其提供一个学习与交流的平台，从而积极地开展学校与企业之间的相互合作。举办会计技能大赛，还应该得到企业的支持，能够明确其模式、内容选择以及赛项的设置，这样才能够表现出对会计人才的基本要求。同时，企业利用技能大赛也可以了解学校的实际情况，从而找到自己满意的员工。同时，学校利用技能大赛，也可以清楚地了解到企业的实际用人需求，最终为改革实践教学建立突破点。

四、结语

职业院校作为人才培养、教育实施的重要阶段，如何培养社会有用的人才，就成为关键目标。作为职业院校，还需要把握社会对于人才类型的需求量，这样就能够帮助学生更好的学习知识。其中，最为关键的一点在于：实现会计技能教学与会计技能大赛的相互结合，对社会所需求的人才类型有充分的了解，这样才可以实现定向的培养，最终满足社会需求。

参考文献

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4.茅玲华.以会计技能竞赛平台为依托优化会计实训教学.纳税，2018（19）.

（责任编辑：兰卡）