浅论绘本美育课程的校园推广

汤哲

校园绘本美育课程在实施的过程中，需要结合学校自身的条件和特点因地制宜地开展。绘本课堂教学主要包括绘本阅读和赏析、绘本创作和一系列的主题活动，其中读写绘的创作是重要环节，呈现了儿童从生活经历出发，运用所学知识和技能，表现美、创造美的过程。

绘本美育课程的实施主要包含以下几个环节：第一，通过欣赏阅读优秀的绘本，帮助儿童提高想象力和感受力；第二，帮助学生动手体验，熟悉用绘画语言来表达情感；第三，模仿名家名作，熟悉绘本结构，进行绘本的创作；第四，帮助学生结合自己的生活情境，选择主题编写绘本故事；第五，组织绘本阅读分享活动，开展展演、演讲、家校互动等活动。

在绘本创作过程中，应将教学与美育目标保持一致，绘画形式上可以多样、灵活一些。第一，可以结合立体书制作进行创意设计。绘画材料可以有多种选择，创作风格可以多样，水粉、水彩、素描等均可，鼓励学生运用最熟悉、最擅长的绘画工具，尽可能最大化地发挥自身的绘画技能、技巧，展现个性。第二，表现形式上，以造型饱满、线条流畅、画面感强、形式丰富为主，鼓励学生自我创造、真实表达。第三，对于绘画技巧不熟练或者不自信的学生，教师应以鼓励为主。

校园绘本美育课程的推广有哪些策略呢？

选择符合儿童阅读心理的优秀绘本。挑选绘本应该从儿童的立场出发，符合儿童的身心特点，充分反映儿童的生活和内心世界。从绘本的内容角度来看，优秀的绘本应该具有故事性强、内涵深刻的特点，能让孩子在读完后与自己的想法相对照，重新思考故事，重新审视自己。从绘本的形式来看，优秀的绘本应同时具有较高的艺术性和高品质。绘本是综合艺术的体现，造型、色彩、构图以及绘本艺术家的艺术风格都影响着儿童审美能力和想象力的发展。

倡导分级阅读、引导阅读。根据儿童不同发展阶段的特点，应当实施分級阅读。儿童的自我认知尚未成熟，社会经验相对缺乏，在进行绘本阅读时，很难准确地理解绘本中所要表达的隐性含义和蕴含的深刻哲理，这时就需要家长、老师引导并帮助其领悟，促使儿童在阅读中获得新鲜感、满足感和愉悦感，使得绘本阅读成为其终身阅读和终身学习的开端。可以根据儿童年龄段的特点，采用亲子共读或者师生共读的形式，让孩子在得到阅读引导的同时，也能感受到暖暖的亲情和浓浓的师生情谊。

绘本美育课程的校园推广是一项系统工程，其推广主体呈现出多元化的特点，语文老师、美术老师、其他学科的教师以及家长，要相互协调和配合，共同推进儿童绘本阅读的发展。教师要充分地利用家长学校以及其他平台对家长进行辅导。关于各学科融合教学，学校要充分借鉴国内外推广经验，制定出符合校情的跨学科推广计划，提供经费和人力资源的支持。加强多方合作，协调多方力量共同促进校园美育课程的推广。

（作者单位：南通师范学校第一附属小学）