课间游戏伴成长

周琪楠

【关键词】课间活动;安全管理;游戏

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）23-0061-03

要做好小学生课间安全教育工作，我认为首先要指导学生安全开展课间活动。为更好地指導学生开展课间活动，我对我校一至六年级学生的课间活动安排情况进行了调查统计，结果见下页表1。

从调查统计表可知，一、二年级的小学生比较活跃，课间活动内容多是去操场追逐打闹或选择体育设施进行游戏等;三、四年级学生课间活动的内容以体育活动为主;五、六年级的学生大多选择留在教室里写作业或者是进行一些智力小游戏。基于此，我认为班主任应该根据低、中、高年级学生的身心特点进行有针对性的课间活动指导。

一、低年级动起来，让课间十分钟更欢乐

小学低年级的学生活泼好动，秩序感较差，缺乏一定的规则意识。班主任可以指导学生开展一些培养规则意识的课间活动。

1.以游戏培养规则意识。

规则意识的建立对小学低年级学生很重要，游戏是培养小学低年级学生规则意识最好的途径和手段。如游戏“小猴捞月”，学生手拉手围成一个圆圈做“水井”，然后选一名学生站在“水井”中当“小月亮”，接着再选两名学生站在“水井”边当“小猴子”;游戏开始，大家按顺时针方向一边转圈一边唱：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟斗;小月亮，快快跑，小猴捉住不得了！”唱完后，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说一个带“月”字的成语或诗句，也可表演一个小节目;接着由被捉住的学生指定新的游戏角色，游戏重新开始。学生们在遵守游戏“规则”的过程中，感受到只有遵守“规则”才能让游戏顺利进行。

2.借游戏培养思维能力。

学生在游戏时会遇到或产生各种问题，这有益于激发低年级学生的思维。为了让游戏能够继续，为了使自己能成为游戏的胜利者，学生能在玩中生智，对遇到的问题或困难做出思考和分析，最终解决问题。简单的游戏引导，不仅让课间十分钟变得更“安全”，还能培养小学低年级学生的思维能力。

3.创编儿歌助习惯养成。

在课间十分钟的最后两分钟，上课预备铃声会响起，此时，学生需要慢慢静下来，从课间游戏状态重新调整到上课状态，做好上课的准备。上课预备铃声响起时，可以由班长带领同学齐唱“上课准备歌”，齐做上课准备活动，通过儿歌创编帮助学生养成好习惯。

二、中年级玩起来，让课间十分钟更有趣

中年级的学生已经有了一定的规则意识，但是小学生爱动爱玩是天性，如何让中年级的学生玩得安全、玩得有趣，我们可以选择以下的游戏活动。

1.以传统游戏提升学生反应力。

将传统游戏引入校园，传统小游戏“跳四方”“翻花绳”“蚊子叮手”“炒黄豆”“打陀螺”等都比较适合学生在课间10分钟时玩。这些传统小游戏多为互动性游戏，比较适合中年级的学生。如运动型游戏——“跳四方”“炒黄豆”，能成为小学生体育课的补充;“翻花绳”游戏能训练学生手指的灵活性;“蚊子叮手”游戏能训练学生的反应能力。

这些传统小游戏不仅充实了学生的课间十分钟，锻炼了他们的手指灵活性和身体协调性，也在潜移默化中提升了他们的交际能力和团队合作能力。

2.以新游戏培养学生的创造力。

中年级的学生对未知的事物充满好奇心。此时，教师可以引导学生发挥创造力和想象力，自行设计安全的新玩具或开发安全的新游戏。在新型玩具创造出来，新的游戏研发出来后，可以让学生申请“专利”。有趣的玩具、好玩的游戏会快速在学生之间流传开来，此时，班主任可以组织评选优秀“专利”，并对优秀原创者进行表扬和奖励，鼓励更多的学生发挥创造性思维，开发更多适合在课间玩的游戏。

三、高年级聊起来，让课间十分钟更精彩

小学高年级学生参加课间活动的积极性与低中年级的学生相比明显下降。高年级的大多数学生选择留在教室里写作业或者与同学交流谈心，这不仅仅是因为高年级作业量的增加，还因为这个阶段儿童心理的发展，他们开始更在意同伴的评价，此时的他们更喜欢与同伴交往。

1.以班级文化建设促进同伴交往。

高年级的学生更注重精神层面的交流，班主任可利用班级文化建设为学生设置一面“会说话的墙壁”，为学生课间休息交流提供一个文化场所。如“好书交流站”——阅读之星推荐优秀阅读书目，指引学生课外阅读;“我们的风采”——学生风采展示，学生优秀作品表彰等;“时事新闻角”——呈现最新的新闻时事;“热点评论区”——就当下热点让学生自主留言，发表观点……“会说话的墙壁”为不同兴趣爱好的学生提供更多的展示和交流的场所，让课间活动更文明有序。

2.以班级岗位建设促进自我教育。

最好的教育是自我教育。我们学校从一年级起就重视学生管理能力的培养，每个班级都设有班级行为养成三十岗，所以高年级的小管理员完全可以胜任课间管理的岗位。高年级学生有自己的想法，可以让班级小干部将同学的想法收集起来，全班选出“今日游戏”后，大家一起玩。

综上所述，我认为班主任可以通过课间活动指导提升自身课间安全管理的能力，通过课间小游戏培养学生的规则意识，提升学生思维能力和自主管理能力，让课间十分钟变得更安全、更有趣、更有益。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学）