作为矛盾体的班主任

齐学红

【关键词】个性鲜明;矛盾体;班主任

【中图分类号】G451.6  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）23-0048-01

在中国人的思维里，在文学作品中，教师的形象已成一种刻板印象，他们往往自带光环，从内到外就是真善美的化身。渐渐地，人们也被这样的刻板印象所塑造，以至于无论社会还是媒体大众，都容不得教师身上有任何的瑕疵;这个“高大上”的教师形象，也让生活在这个光环中的广大教师无法展现自己的真实面貌，某种程度上导致了一些人的人格分裂。

两位尚未走上教师岗位的师范生，用他们敏锐的目光和细腻的笔触，为我们呈现了自己学生时代遇到的两位个性鲜明的班主任。他们的形象不仅不完美，而且有着明显的瑕疵：一位女教师不仅非常严厉，而且体罚学生，放在今天，这样的教师恐怕自身难保;另一位男教师不仅严厲，而且以唠叨闻名。如同一枚硬币的两面，看似不合理但又在情理之中，如此复杂地存在于一人身上。他们的严厉令学生们“噤若寒蝉”，但他们对学生的爱又让学生难以忘怀：他们不仅有极强的教学能力、班级管理的智慧，更有对学生个体而言影响深远的“关键事件”。一位在学生中考体育考试时亲自助力加油;一位则在学生初三考试前用的“唠叨”为学生心理减压，帮助正处于人生关键期的学生渡过了难关。正是两位看似不近人情却发自内心爱学生的班主任，让正处于叛逆期的初中生们又爱又恨，影响并改变了他们的人生轨迹，帮助他们实现了自己的人生理想，进而成为他们生命中的“重要他人”。

从两位个性鲜明的班主任身上，我们发现：原来爱学生的班主任，不是一味地给他们以表扬、赞美等正面激励，当他们犯错误时，不仅会请家长，还会“无情”地批评、责骂甚至是“体罚”，这同样是一种爱的表达，虽然方法值得商榷。所以时至今日谈起他们的班主任，他们仍会感到五味杂陈，一言难表。如今即将成为人师的他们，回首中学那段刻骨铭心的艰难岁月，用他们所学的专业知识与专业眼光，更能发掘出这段人生经历的教育意义和价值。

正如他们文中所说：“感恩在年少不懂事的时候，遇到了让我又爱又恨的你，才有机会让我在长大后，成了另一个你。”“我觉得学生对老师的感情是很微妙的，即使你很不喜欢这个老师，你觉得这个老师很糟糕，很严厉，对你很不好，但是只要她对你有一点特殊的温柔，你就会很感动。”正是这份爱恨交加、复杂而略带感恩的心激励他们不断前行，也给已成为人师的我们留下了反思与回味的空间：今天，我们应该如何做班主任？曾经的我们给学生的人生成长留下了怎样的印记？我们如何才能做到不忘初心，不负韶华？

（作者系南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师）