带着温暖一路前行

【摘 要】班主任的言行举止对学生而言都应该是有温度的，因为学生从班主任的言行中能明白做人做事的道理，能汲取到向上的能量，也会从班主任的言行中感受到关爱与期待。班级是一个大家庭，班主任应该帮助每一个学生在家中找到自己的位置，找到归属感，获得尊重和认同，让班级因每一个有温度的个体而成为一个温暖的集体。

【关键词】班主任;温度;温暖的集体

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）23-0030-04

【作者简介】魏环君，南京外国语学校仙林分校（南京，210023）小学部教导处主任，一级教师。

曾经有同事不解：很少见我对学生发脾气，也从不见我整天跟学生强调各种规章制度，可我班的各项常规却是年级最好的。他们开玩笑似地问我有什么秘籍。其实我没有什么高深的理论，也没有什么智慧的班主任兵法，我只是一直告诉自己，要做一个有温度的班主任。当学生开心时，和他们一起哈哈大笑;当学生难过时，陪他们一起伤心流泪。寒来暑往，这些看似平凡的举动，却点亮了一盏盏心灯，温暖了一个个学生。

一、靠近我温暖你：做有温度的教师

我有一个漂亮的大纸盒，里面装满了每年教师节学生送我的各种卡片，其中有一张淡蓝的小卡片，每一次打开它，我的眼前就会出现那个瘦弱的身影。

小胡，一个曾经胆小怯懦的男孩子，在班级里总是独来独往。小胡患有严重的鼻炎，经常拖着长长的鼻涕，同学们都不太喜欢跟他一起玩。一次课上，他打了一个喷嚏，一下子拖出了长长的鼻涕，而偏偏他的餐巾纸又用完了，一时愣在那儿不知怎么办，周围的同学都嫌弃地躲得远远的。我马上从讲台上抽出一张纸巾，走上前去轻轻地帮他擦掉鼻涕，之后我摸摸他的头，轻轻地对他周围的学生说：“小胡的纸巾用完了，我们应该帮帮他啊。”那几个学生有些不好意思地低下了头。

小胡上课发言的声音总是很小，我也难得看到他一笑，因为他见人总是低着头。于是，我总是创造机会，鼓励他在课堂上积极发言;课间，我会尽量抽出时间与他聊天，有时候在操场上，有时候在办公室里。欣赏，无形中在师生和生生之间架起一座相互信任、相互融通的桥梁。他开始抬头与我交流，上课时偶尔也能主动举手回答问题，虽然音量还是很小;而班上的学生在我的影响下，也开始不再躲着小胡了，甚至有时候还能够主动帮助他。新学期，我惊喜地发现，小胡在课堂上朗读课文时声情并茂，讨论问题时侃侃而谈，与同学交往时脸上的笑容多了，朋友也渐渐多了。

班主任的言行举止对于学生而言都应该是有温度的，因为他们能从我们的言行中明白做人做事的道理，也会从我们的眼神中感受到关爱与期待。正如苏霍姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”

二、感谢你们温暖我：育有温度的学生

“智商高，情商也高的人，春风得意。智商不高，情商高的人，贵人相助。智商高，情商不高的人，怀才不遇。智商不高，情商也不高的人，一事无成。”这是情商之父戈尔曼在《情商》一书中的一段话。情商是一种基本的生存能力，情商有五大领域的能力，其中有一方面就是管理自己与他人的关系，简而言之就是学会交往。我在带班过程中非常注重对学生情商的培养，关注学生的人际交往。我认为在交往中，学会表达和感恩尤为重要，我希望我的学生都能成为会表达、懂感恩的人，成为一个有温度的人。

我们常常说“爱要大声说出来”，但是现实生活中很多家长与孩子都不善于表达爱，更别提说出爱了。一年级时，我倡导学生每天和家长拥抱一次，并且对彼此说出“我爱你”这句话。一年级的学生天真可爱，完成这项任务对他们而言并不困难。可是到了四年级，很多学生就觉得开不了口了，特别是男生。于是，结合一次作文教学，我在班上再一次倡议学生们回去拥抱一下自己的父母，并且说出“我爱你”，然后写出自己的感受。有学生在作文中这样写道：“难以忘记妈妈眼里的泪花，只是一句‘我爱你怎会这样有魔力，可能是我平时说得太少了，给了妈妈意外的惊喜，其实我心里一直很爱她。我将妈妈紧紧地拥抱着，就像小时候她抱着我那样。”

教英语的赵老师生病休假两周，即将返校。我把班干部们召集到一起，请他们出谋划策，给赵老师一个惊喜。学生们点子多，很快就想到了好主意。他们利用午休时间，悄悄地躲进小教室，悄悄地准备着。终于到了赵老师返校的那一天，英语课的铃声响了，赵老师走进教室，我们班学生全体起立，掌声响起，接着几个女生拉开了一幅长画卷，画卷上写满了他们对老师的思念和深深的祝福。赵老师手捧学生献的鲜花，脸上洋溢着幸福的笑容，眼里闪烁着激动的泪花，嘴里连声说着：“谢谢同学们！谢谢同学们！”学生们把赵老师感动了，也把自己感动了，他们学会了正确地表达情感，也收获了真情带来的温暖。我常听到任课教师用“有情有义”评价我们班的学生，我相信内心的温润一定可以伴随他们走得更好更远。

三、让我们抱团取暖：建有温度的教室

班级是一个大家庭，每个学生都应该在家中找到自己的位置，获得尊重和认同。我一直认为，只有让学生感觉到班级是“我”的班级，他们才会真正融入这个集体，教室才能因每个鲜活的个体凝聚在一起而保持着温度。

2015年，我接手了一個班级，这个班级在年级里“小有名气”，同事们戏称这个班是“非洲大草原”，因为这个班有个性的学生特别多，学生之间矛盾不断，教室里总是闹哄哄的。最初，我试着引导学生阅读，可是坚持一段时间之后我发现，班级风貌并没有太大的好转。于是，我开始悄悄观察这些学生，我发现他们中的很多人都特别有主见，他们总是试图让别人接受自己的意见，可是总也没办法说服彼此;而且这个班的学生特别外向活泼，他们总想展示自己的个性。我想，既然他们这么渴望展示，我何不为他们提供一个舞台，让他们尽情挥洒。很快，我就在班上提出了一个建议，请全班学生自行组建活动小组，每周围绕一个主题，利用班会课用不同的形式展示主题的内涵。所有小组一轮展示过后，我会组织全班投票，选出最佳展示小组，颁发神秘大奖。这个提议得到了全班的积极响应，学生们热情高涨。第一阶段，我以“诚信”“友善”“包容”“坚强”等作为主题词，请各小组展示。我记得有一个小组的主题是“爱与宽恕”，他们以文学大师维克多·雨果的著名作品《悲惨世界》为引子展开，小组成员围绕故事展开辩论，联系生活畅谈感受。活动中，所有的学生都非常投入，他们对名著的理解进一步深入，他们在交流中明白了什么是心怀仁爱和勇于付出，也明白了如何用自己的爱改变世界。他们用自己的方式理解诠释着不同的教育主题，他们在展示中实现自我教育和自我提升。渐渐地，教室里的争吵声少了很多，欢笑声渐渐多了，学生们对自我、对他人、对集体的认同感越来越强了，班级的凝聚力也更强了。

能和学生一起成长，我何其有幸。学生对我说：“魏老师，我们会是一生的好朋友。”是啊，我和很多学生最后都成了友人，甚至亲人，我们像家人一样彼此牵挂。

或许我只能像一盏小灯一样发出微弱的光芒，但却能够温暖一个又一个美好的心灵。

附：梦想贵在坚持——理想信念教育主题班会设计

一、教育背景

每个人都应该有自己的梦想，它就像人生航程的灯塔，指引着我们前行的方向。我们学校一直很重视学生的目标理想教育，小学部以“目标激励卡”“苹果宝宝快快红”等多元评价方式鼓励学生为实现目标而努力，勇敢地追求自己的梦想。但是我们也发现，在追逐梦想的道路上，学生遇到的最大困难是不能坚持，他们中的很多人一遇到困难就会退缩甚至放弃。为了引导学生正确面对困难，坚持梦想，我召开了此次理想信念教育主题班会。

二、教育目标

认知目标：帮助学生明确有了梦想要努力去实现，要坦然面对追梦路上的困难，调节好心态，不轻言放弃。

情感目标：引导学生感受追逐梦想过程中坚持的力量，树立解决困难的信心。

行为目标：培养学生直面困难的勇气，帮助学生制订行动计划。

三、设计理念

本次班会以一个学生坚持梦想的故事为主线，围绕“认识梦想”“追逐梦想”“坚持梦想”几个板块展开，引导学生在活动中思考、感受、分享。

四、实施过程

（一）认识梦想

教师：同学们，有人说“人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么”。我们每个人心中都有一个梦想，老师从小就梦想着长大能做一名教师，通过不懈的努力，我终于实现了自己的梦想。那么，你们的心中有什么梦想呢？

师生交流，教师相机点评。

教师总结：有梦的人生是美好的，有目标的人才有未来。追寻梦想的道路上有阳光，也有荆棘，有些人坚持到最后，品尝了收获的果实，也有些人半途而废，最后梦想变成了空想。

【设计意图】谈话式开场，以教师追梦的故事为引子激发学生表达和分享的兴趣。

（二）追逐梦想

1.观看视频《小丽的梦》（学生自演自拍）。

故事情节：小丽从小就喜欢跳舞，她想成为一名舞蹈家，于是她开始刻苦地学习舞蹈，但是坚持一段时间以后，她觉得太累了。她的一个同学对她说：“小丽你别跳了，你跳得不好，还想当舞蹈家，别做梦了。”小丽听了很伤心。妈妈也不理解她，经常对她说：“整天就知道跳舞，别跳了，影响学习。”小丽很伤心，于是就放弃了。长大后，她看着别人在舞台上翩翩起舞的样子，非常失落，很后悔自己当初放弃了梦想。

2.小组交流。

（1）同学们，小丽的梦想为什么没有实现呢？

（2）在追逐梦想的道路上我们还会遇到哪些困难呢？

3.小组分享。

教师：你平时应该会有一些小目标，在实现这些小目标的过程中，你遇到过什么困难？面对这些困难，你是怎么做的？

【设计意图】由小丽的故事引发学生思考，结合自己的生活实际，畅谈在实现目标的过程中所遇到的困难，并讨论解决的办法，让学生明白办法总比困难多。

（三）坚持梦想

1.看一看：观看视频《田埂上的梦》。

2.演一演：同学们，如果时光倒流，小丽会怎么做呢？你们能表演出来吗？

小组合作表演，师生共评。

3.唱一唱：齐唱歌曲《蜗牛》，感受蜗牛坚持的精神。

【設计意图】以情境应对的方式让学生懂得只要坚持不放弃，勇敢地克服困难，就有希望实现自己的梦想。

（四）确定目标

教师：梦想的实现要靠坚持，无论面对什么样的困难都不能放弃自己的梦想。同学们，为了实现梦想，我们要坚持做好什么呢？

（预设：坚持就是勇敢地面对嘲笑、坚持就是勇敢地面对困难、坚持就是不放弃、坚持持久的计划、坚持上好每一节课、坚持认真完成每一份作业……）

教师：请大家取下开学初写的目标卡，在目标卡上写一写，如果遇到困难，你会如何坚持和应对。

五、活动反思

小学生喜欢听故事，对讲道理不感兴趣，本次班会以一个同龄人的成长故事贯穿始终。故事是生动形象的，能给学生留下深刻的印象，便于他们领悟和接受。此外，这次班会有观看视频、讨论交流、阅读故事，还有现场表演以及学唱歌曲，充分调动学生的视觉和听觉器官参加，所以活动效果比较好。