解析高中信息技术教学中创造力培养途径

姚帅华

【摘   要】  随着素质教学理念的不断深入，在当前的高中教学过程中，如何进一步强化学生的创造力，帮助其养成更为多元性的学习认识，是教师需要肩负的重要责任。为了强化教学认识，本文就高中信息技术教学中创造力的培养途径展开探究，希望能够为同行们起到一些积极的参考作用。

【关键词】  信息技术;创造力;培养途径

高中生大都具备丰富的学习经验，在学习过程中，他们对于知识内容，也具有更为创新性的想法，尤其是在信息技术的教学过程中，高中生更是有着深厚的好奇心。教师在教学时，可以利用学生的积极性，引导他们对知识内容展开进一步的研究和探讨，以此来深化高中生的信息技术学习认识，帮助其获得更为多元性的知识理解，这样学生的创作力，可以得到有效的提升，并进一步强化其学习认识。

一、培养高中生信息技术创作力的关键点

1.确立开放性的教学原则。信息技术的发展可以称得上是日新月异，教师在教学过程中，为了进一步深化学生的创造力，教师在把握学科特点，遵行开放性原则，巧妙将新思想、新内容引入到课堂，使学生能够接触到开放性的内容。这不仅能让学生的学习欲望得到满足，同时透过那些前沿的技术内容，还可以进一步拓宽教学的知识面，使整个信息技术的教学变得更为丰富多彩，这样学生的创造力也可以得到有效的提升。

2.引入多元性的教学手段。在教学手段的选择上，教师也可以结合信息技术的教学内容，确立更为多元性的思路，从侧面激发学生的创作力，帮助他们对信息技术知识产生更为浓厚的兴趣。在具体执行的过程中，首先，教师可以结合教学课题，对新型的教学技术进行引入，将其与传统的课堂教学环境结合到一起，深化学生的认识;另一方面，教师可以以主流行业发布的信息技术内容为参考，试着为学生引入一些更为新颖的教学知识，提升教学的整体创新性。

3.强调平等性的教学理念。在课堂上，为了进一步培养高中生在信息技术学习中的创作力，教师还需要在课堂上对平等性的教学理念作出强调，确保每一位学生都参与到学习训练的过程中来，但是在实际调查中发现，针对这方面的工作，部分教师表现得有些不足，比如忽视学生的主体学习地位，一味将知识内容单向地灌输给学生等等，这些强势化的教学态度，都会影响学生的学习认识，忽略他们的学习感受，只会进一步限制住学生创造力的发挥。

二、培養高中生信息技术创造力的途径分析

1.创设合理的教学氛围。在教学过程中，针对高中信息技术的教学内容，为了深化学生的创造力，教师首先需要在课堂上，创设出一个能够激发学生创造力的教学氛围，以此来深化学生的学习主动性，帮助他们改变那种被动接受的学习认识，这样不仅整体的教学效率可以得到提升，同时教师的教学思路也能变得更为明确，对于学生的学习发展大有帮助。

例如，在帮助学生对“表格信息加工”的章节内容进行学习时，为了进一步深化学生的创造力，教师可以结合实际的教学要点，在课堂上创设相应的教学氛围。首先，可以借助班级内的某次考试成绩信息，鼓励学生试着根据成绩信息，创建班级学生的月考成绩表，并对各科成绩的最高分、最低分、平均分，以及分数段的分布情况展开统计，在表格上利用相关的计算公式，推算出优秀率，还有不及格率，通过这种实践性的操作，教师可以与学生达成有效的联动;还有，为了进一步深化学生在教学氛围下的学习表现，教师可以利用项目教学式的评价方法，分别从“纪律”“小组”“知识”“作品”等几个不同的方面，分析学生的学习表现，在整顿教学风气的情况下，还可以进一步提升学生创新意识。

2.引入多元的教学手段。在教学训练的过程中，为了使学生的学习认识可以得到全面性的提升，教师在训练过程中，可以结合相关的教学主题，引入一些多元化的教学手段，利用那些新颖的教学技术，提升学生的学习主动性，帮助他们用更为前沿的技术目光，看待课本上的知识内容，这样既能够深化教学的主题，同时还可以进一步激发学生的创造意识。

比如，在引导大家对编程语言的知识点展开学习训练的时候，教师可以结合相关的知识点，在正式授课之前，帮助学生掌握这项内容中的一些基础性知识，像算法与编程设计中所牵涉到的数据类型、语法知识、响应过程和控件等方面的知识，让学生了解到相关的知识重点，紧接着，教师可以在教学过程中，对这些信息技术问题展开讨论、互动，尤其是一些重要的问题，像“VB项目涉及到的语法内容”“项目展示的具体方法”等，教师可以听取学生的学习认识，帮助他们在知识储备的过程中，了解学习的关键点，并试着动手进行创新操作，在这个教学过程中，教师应该尊重学生的学习主动权，让其展开自主化的探究，培养学生的自学能力。

3.展开必要的教学拓展。信息技术在大家日常的生活中，有着极为重要的作用，教师针对高中生这个群体在进行教学引导的时候，为了有效深化其创造力，教师在教学引导的时候，可以将课本上的知识内容，与实际的生活应用结合起来，帮助学生就各类知识点，展开切实的操作和应用，以此来完善其学习认识，在提升授课质量的同时，完善学生的创新思维。

在教学中，教师对于一些课堂用语，要尽可能强调其专业化，比如“存储器”不能说是“储存器”，“单击”不能说是“点击”，剔除掉那些过于生活化的教学指令，帮助学生养成端正的学习认识;其次，在教学中，教师也可以帮助学生就信息技术的应用，建立积极、正确的思维模式，比如有些学生可能会在自主创新的训练过程中，出现一些不良的学习习惯，像网络购物、打游戏等行为，教师要让学生在微笑中接受批评，避免其产生负面化的情绪;最后，针对信息技术教育工作，教师也可以为大家列举一些代表性的人物和公司，比如电商领域代表马云、智能移动设备厂商华为等，进一步强化学生的学习积极性。

总而言之，在高中信息技术的教学过程中，为了进一步深化学生的创造力，教师在训练方法的选择上，要尽可能结合实际情况，提出一些针对性较强的训练措施，完善学生的学习思维，帮助他们养成良好的学习模式，巩固其创造力的发展。

【参考文献】

[1]赵小萍.高中信息技术教学中学生核心素养培养的研究与实践[D].扬州大学，2019.

[2]马灵华.高中信息技术教学中培养学生信息素养探讨[J].成才之路，2018（33）：41.

[3]张晓燕.高中信息技术教学中创造力培养研究[D].浙江师范大学，2010.