儿童植物野趣STEM初探

傅晨

【摘   要】  在科技迅猛发展的今天，社会公民的科学素养备受重视。STEM教育是科学、技术、工程和数学等学科内容的跨学科整合性教学模式。在当前学前教育纷纷对STEM进行了实践探索与理论研究。STEM教育对儿童有天然的吸引力，也包含儿童科学的内容，到底如何将STEM教育与幼儿园、小学低年级教育联结起来，实施STEM教育，我们以儿童植物野趣STEM主题为例，从理论到实践进行了初步的尝试与探索。

【关键词】  儿童;植物;野趣;STEM

在科技迅猛发展的今天，社会公民的科学素养备受重视。STEM教育是科学、技术、工程和数学等学科内容的跨学科整合性教学模式。在当前教育界，STEM教育引起了世界范围的关注与研究热潮。基础教育包括学前教育纷纷对STEM进行了实践探索与理论研究。早期儿童科学教育，是一种启蒙性的、符合儿童身心发展特点、满足儿童好奇心和求知欲，同时又兼顾教育的方法和艺术性的教育。发展STEM教育，是学前教育课程改革的趋势之一。STEM教育对儿童有天然的吸引力，也包含儿童科学的内容，但是，它不是传统的科学教育;幼儿园STEM教育与开展方案教学、主题教学的方式类似，但又不同于方案教学、主题教学。在“不违背儿童身心发展特点，不违背科学”又兼具“跨学科整合方式”的理念下，到底如何将STEM教育与幼儿园、小学低年级教育联结起来，实施STEM教育，为广大教育工作者指点迷津，提供科学的框架，为满怀困惑的家长和喜欢动手动脑的儿童提供了答案，我们进行了一系列初探。

自然无处不在，郊外、植物园、温室、屋子里、枯枝、落叶、石头、果核，俯拾皆是。美丽而又神奇的大自然，将这个世界打扮得多姿多彩，生机盎然。在儿童的世界里，处处充满着好奇、灵动的素材。也许你会发现，身处自然的孩子，善于聆听自然之声，发现自然之美：当儿童对身边的自然发生浓厚的兴趣时，你会发现，如此幸运，各种门类的知识儿童吸收性地输入;当儿童试图用涂鸦、自然笔记的方式去记录时，你会发现，如此惊喜，懂得理解包容，懂得感恩自然，敬畏自然。

一、儿童植物野趣STEM的意义

第一，鼓励儿童自己研究、探索。以儿童的积极主动探索、学习为理念，创编了适合儿童自身、幼儿园教师、幼教科研工作者和家长的《儿童植物野趣STEM》。鼓励儿童自己研究、探索，就是让儿童在操作中发现和学习，让儿童过去的经验与当前经验产生联系，让儿童获得新的发展。

第二，强调科学、数学、技术、工程教育应渗透在日常生活中。每项活动探究中都有材料准备，强调无论是家长还是教师应该很好地观察儿童的表现，重视儿童的发现，与儿童发生积极地互动。书中每项活动介绍都十分具体，内容详实易懂，配图片和示范案例，操作性很强。

第三，探秘植物，鼓励儿童去野外以自己的方式与植物交流。自然，变化万千而又周而复始，它们真真切切地“隐藏”在我们身边，就在儿童亲近自然的过程中，他們开始发现从未感知到的惊奇世界，开始探寻从未思考过的神秘问题。《儿童植物野趣STEM》便为儿童倾听自然、感知自然、探秘自然提供了方法的指导，将儿童的世界与自然的世界建立起内在的联系，将儿童的本真与自然的淳朴紧密联系，让儿童在自然寻趣中积累经验，建构知识。

二、儿童植物野趣STEM实践

基于分享儿童植物乐趣的初衷，依照郊外、植物园周边、温室、农作物为线索，记录和梳理一下身边的自然，用图文并茂的方式把周边公园的植物栩栩如生地呈现在自然笔记里，展现神奇自然中各类植物的奇妙变化。具体实践提供几个小策略：植物寻宝、树木明信片、设计火星温室和自然笔记。

第一，植物寻宝：旨在鼓励儿童走出家门，为儿童带来有用的点子和知识，帮助儿童去探索大自然的一切。通过活动探究，帮助儿童获得一些粗浅的与植物相关的知识，并积累多种形式、多种途径进行观察的方法;运用简单测量的方式感知植物的部分特征，儿童可以使用绳子、纸张、盒子等随手能够找到的工具，测量植物的高矮、长短、粗细、厚薄等;探索提取植物颜色的方法，使用简单工具和辅助材料，尝试更快、更多地提取出植物颜色;让儿童使用各种材料、工具、方法进行创造活动，锻炼独立制作的能力;能够了解更多的植物物种，知道人们的生活和植物存在着密切的联系;激发儿童亲近大自然、爱护植物的情感。

第二，树木明信片：旨在通过儿童与大自然的深度接触，促进儿童和环境之间积极作用，可以提高儿童对树的认知概念和感知力，增强儿童的注意力，激发儿童的求知欲并促进学前儿童创造性思维的发展。通过活动探究，在观察、对比、分析中寻找树叶、果实、年轮中蕴含的奥秘;在实际操作中感受树的年龄、纹理的特征，在实物操作中理解树与树之间的关系。如：在探寻树的年龄的过程中可以了解树是怎样形成的，感知树的实际意义;制作树木画作品时，可以利用树的组成，合理分配材料并解决生活中遇到的关于树的问题。

第三，设计火星温室：旨在引导儿童在制作火星温室的过程中，增进动手做的技术能力、了解有关怎么做的程序性知识（技术知识），以及增强对技术（含工具）的了解。儿童在动手设计的过程中，能够尝试使用多种方法解决实验过程中遇到的难题，能够在经历多次尝试后体验到成功的欣喜，能够试图通过自己的探索去改变环境、创造环境，这样的过程无疑是趣味性与挑战性并存的，同时在幼儿的成长道路上这也是富有意义且独一无二的。

第四，自然笔记：旨在引导孩子在认真观察的基础上，采用手绘和文字描述的方式给大自然的植物书写日记。这种形式有利于引导儿童在真实的自然环境中去感知、发现、探索，有利于促进儿童身心和智力自由自在地发展成长。绘制植物自然笔记正是儿童观察自然、体味自然的过程，也是儿童从懵懂无知到逐步了解自然的过程，是在自然的指导下逐渐成长的过程。

【参考文献】

[1]张培华.植物观察笔记[M].北京：化学工业出版社，2016.5.

[2]中国野生动物保护协会等.绘眼看自然：长隆杯第一届自然笔记大赛获奖作品集[M].北京：中国林业出版社，2018.2.

[3]周心悦，马亮.药用植物自然笔记[M].北京：东方出版社，2019.3.

[4]任众.大自然笔记：与神奇自然的四季约会[M].贵阳：贵州教育出版社，2019.6.

[5]葛林堡.植物不简单[M].天津：新蕾出版社，2016.8.