践行游戏活动建构主动学习

李锦华

【摘   要】  游戏活动是幼儿学习历程当中最为基本的活动形式，给幼儿提供了重要的学习方式而建构游戏，又是众多幼儿游戏活动当中非常关键和必不可少的游戏类型，除了可以让幼儿的建构能力与思维、品质得到发展之外，还可以促使幼儿在丰富多彩的游戏动当中学会合作共享，实现拓展和创新，并感受成功和挫折带来的综合体验。在幼儿建构游戏的组织开展进程当中，科学选择支持策略优化教师的指导，能够让幼儿得到更大的发展可能性和更加宽广的发展空间。所以教师要提高自身专业素质，结合建构游戏开展要求和幼儿的特点设计支持策略。

【关键词】  幼儿;建构游戏;支持策略

建构游戏是深受幼儿欢迎和喜爱的一种游戏活动，可以给幼儿提供更多更大的发展可能性，使其在利用学习材料建构的过程当中提升建构技能，拓展创造思维，积累与人沟通交往的技巧和方法，品尝建构活动当中的成功喜悦和挫折启迪。建构游戏和其他的游戏内容相比有着较大的难度，也给幼儿提出了更高的要求，所以在发挥幼儿主体性的同时，还需要得到教师的积极支持，发挥教师的引导和帮助作用，确保建构游戏活动顺利开展，也让幼儿的多元智能得到最大化的锻炼。

一、丰富幼儿生活经验，奠定建构游戏开展基础

建构游戏是基于真实生活物象所开展的一种再造性游戏活动，要促进幼儿创造能力的发展，提高其建构技能，就需要不断丰富幼儿的生活经验，让他们在大脑当中累积尽可能多的感性物象，这样他们在投入建构游戏的过程当中才能够显现出更大的表现力和更强的创造力。幼儿通常不会主动累积生活经验和积累物象表现，所以教师就需要做好支持工作，引导幼儿积极观察日常学习生活当中看到的各种各样的物体，增强幼儿对生活物体的认识，并在大脑当中累积有关的表象资料，获得更加丰富的感性经验。利用这样的方法，幼儿能够逐步生成建构物体的兴趣和欲望，也能够在大胆建构当中收获更大的成长。比方说，在开展城市设计师的建构游戏活动之前，为了增进幼儿对城市设计建设的认识，让幼儿更好地参与建构游戏，可以在活动开始之前邀請家长带领幼儿外出游玩，参观和观察城市当中的各种设施，比如公交站、游乐园、会展中心、道路、红绿灯等，增强幼儿对建筑及其相关设施外部特点与结构特征的认识。教师还可以给幼儿播放与建筑相关的视频资料，欣赏世界各地不同的建筑，让幼儿得到丰富的生活经验。这样幼儿在参与建构游戏的过程当中就会有更加积极主动的表现，而且能够显著提高建构能力，在创造当中感受乐趣，提升自信心。

二、创造良好游戏环境，做好建构游戏准备工作

丰富多样的物质环境是建构游戏得以顺利实施的物质基础，还是拓展和完善建构游戏内容，增强幼儿游戏参与热情，促使幼儿发挥创造力必不可少的条件。为了保证建构游戏活动的顺利开展，教师除了要在知识经验等方面给予支持之外，还必须重视环境方面的支持，以便发挥环境的支持作用和突出的育人功能。建构游戏活动的开展，离不开各种各样的建构材料，所以教师在给学生营造建构游戏环境时，需要把科学投放游戏材料作为基础和重点。在环境的创设和材料的提供方面，教师需要尽可能地保证环境设置生动逼真，给幼儿真实感受，增强他们参与建构游戏的热情。比如，在造桥小工人的建构游戏活动当中，为了给幼儿提供真实逼真的游戏环境，教师可以在活动当中积极投放泡沫积木、木片、木棍等与造桥有关的建构材料提供纸笔、安全帽、工作服等，让幼儿仿佛身处在造桥工地现场，充分唤起幼儿的创造热情，促使他们发挥自己的聪明才智，利用手中的材料建造自己理想中的大桥。

三、改革调整支持方法，保证建构游戏顺利开展

在开展建构游戏的过程当中，教师给予环境支持和必要的经验指导是基础，还需要参与到建构游戏的开展过程当中加强观察，并在特定时机给予幼儿指导和帮助，使得他们能够克服困难，提高能力，收获进步。一方面教师要肯定幼儿在建构游戏当中的主体地位，成为观察方面的支持者，尽可能地减少干预。教师要观察的重点是幼儿在游戏活动当中的态度、动手操作、兴趣、生活经验迁移、问题解决能力、材料使用情况等，以便以此为基础进行针对性指导。另一方面，教师要认可并且欣赏幼儿完成的建构作品，做情感方面的支持者。在幼儿完成建构任务之后，针对幼儿建构出来的作品，教师必须要有欣赏的态度，运用赏识教育方法增强幼儿的自信心和持续实践的动力。即使要指出不足，教师也要运用委婉而又合理的方法，在不伤害幼儿自尊心和不打压他们积极性的前提下，耐心指出不足，让幼儿在今后能够得到改进，收获更大的进步。

游戏活动是幼儿获取快乐情感以及积极体验的源泉，建构游戏是幼儿发展能力和丰富情感体验的重要契机，具备自主自由和富有挑战性的特征，所以极大程度上考验了幼儿。为了让幼儿经受住相应的考验，并且从中获得更大的启发与进步，就要有教师的支持和帮助，来保证建构游戏的顺利开展。不过教师在实施支持和帮助的过程当中，要考虑到幼儿的需求和表现，尽可能地减少干预，而是用启发指导的方式帮助幼儿找到正确的建构方法，体现出建构游戏对幼儿成长进步的支持和促进作用，发挥教师的教学指导价值。