真情境 大任务

丁忠书

纵观近几年全国各省市中考语文试题，命题变化的显著特点是：将试题置于恰当的真实情境。尤其是综合性学习，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同的学习任务。

一、将命题材料与生活现实相结合，创设综合的任务情境

综合性学习最贴近生活，往往联系生活中的实际问题展开学习活动，为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与生活实践的紧密结合，搭建舞台。

（2019衢州中考）阅读下面文字，在横线上填写正确答案。

妈妈和文文在江边散步。

文文：瞧，我们的城市多美呀！

妈妈：（笑）那你就背两句应景的诗吧。

文文：我想到了白居易的“________，________。”

妈妈：要是站在那叶小舟上，眼前的景象会让你想起什么诗句呢？

文文：王湾的“________，________。”

妈妈：看来诗歌没有白背哦！

（指着草地里的标语牌）这标语怎么只剩一半了呢？“一花一草一木”三个“一”字连用倒也雅致。你试试用三个“且”字对下半句，提醒人们文明赏花。

文文：“且________且________且________”？

妈妈：（微笑，点头）不错，很押韵。

两人：走到古城墙遗址边。

……

本题创设了一对母女在江边散步对话的真实情境，从选材到立意，处处引导学生在真实的生活情境中感受生活的诗意之美，感受语文学习的无穷魅力。

第一幅图，江面开阔，燕子翩飞，树枝摇曳，远山近水，亭台楼阁……学生透过画面，领略到“新燕啄春泥”的趣味，欣赏到“潮平岸阔”的开阔之美。

第二幅图，绿茵茵的草坪，赏心悦目。答题的关键是要联系上下文语境，上文妈妈的话暗含两个信息：一是下半句要与“一花一草一木”形成对偶，二是旨在“提醒人们文明赏花”;下文妈妈说“不错，很押韵”，给答案提出了另一个要求，即要和上半句最后一个字“木”押韵。

二、将命题设置与时事热点相结合，创设综合的探究情境

紧扣时代脉搏，以时事热点作为命题材料，在中考语文命题中的地位越来越凸显。旨在引导学生观察生活，关心时事，思考社会，树立正确的价值导向。

（2019黄冈中考）语文实践活动

看下面两则热点新闻，谈谈你读后的看法。

2018年7月15日，国家药品监督局发布通告指出，长春长生生物科技有限公司冻干人用狂犬病疫苗生产存在记录造假等行为。2019年1月，吉林长春长生公司问题疫苗案件相关责任人被严肃处理。

2019年2月19日，北电公布翟天临学术不端事件的处理结果——认定翟天临博士研究生在读期间发表的论文存在学术不端情况，决定取消翟天临博士学位，并且取消陈浥博士研究生导师资格。

两则材料均选取新闻热点，着重考查学生对“诚信”的理性剖析與思考，然后做出正确的判断，并生成自己的见解，在多元思考中，培养学生独立思考能力和批判精神，坚守社会责任和良知。

三、将命题设置与相关文本相结合，创设开放的问题情境

命题的另一个新的突破是：不再进行单纯的知识考查，而是以相关文本来设置问题情境，促使学生分析、解决问题，真正考查语文能力。

（2019遵义中考）文化中学学生会准备开展“走近汉服文化”综合性学习活动，其中有一项内容是举办汉服展演会。如图是学生会宣传委员张子涵与学生会主席李燕6月25日的QQ对话，请你根据对话，帮张子涵完成以下任务：

拟写一则海报。

该题以一段QQ对话为脚本，设计新颖别致，巧妙地将文本阅读和应用文写作有机结合，直观地呈现了应用文与生活实际紧密相联。海报的格式已给出，学生填写时，要从对话中捕捉关键信息，并根据海报的要求，补充活动举办的时间、地点，即“读QQ对话→捕捉关键信息→按要求拟写”。

追本溯源，中考综合性学习考查都能在教材中找到蓝本，找到“母题”。如此命题，旨在告诉我们，要回归教材，回归语文素养。示例如下：

总之，中考综合性学习将试题置于“真情境”，考查“大任务”，让学生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为学生语文核心素养的提升拓展了更大的空间。

本文系安徽省教育科学研究项目立项课题“基于学生语文核心素养提升的初中语文综合性学习实践研究”（课题编号：JK18051）阶段性研究成果之一