小学数学教学中构建高效课堂的有效措施

宋丙春

【摘 要】 小学阶段是学生学习各科的关键阶段，数学一直在学生学习阶段扮演着重要的角色，对此，教师需要采取积极有效的方法来调动学生学习的积极性与主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，以此来打造高效的小学数学教学课堂，本文便主要讲述了推进小学数学高效课堂构建的具体方法。

【关键词】 小学数学;高效课堂;具体措施

在小学数学教学过程中，教师要注重学生数学学习兴趣的激发，营造良好的数学学习氛围，教师在教学过程中调动学生数学学习的积极性与主动性可以提高学生在数学学习过程中的注意力，提高小学数学教学效率，打造高效的小学数学课堂。

一、将数学教材知识与生活实际相结合，帮助学生加深理解

学习环境对学生具有极大的影响作用，在小学数学学习的过程中，教师利用积极有效的措施创设数学生活化情景，可以帮助学生在良好的数学学习氛围下接受更多的数学教材知识，加深其对数学知识的理解与掌握。让学生在生活实际中感受到数学学习的乐趣，提高其对数学知识的实际运用能力，帮助学生在生活化数学情景探索的过程中提高自主学习能力。

比如在学习北师大版小学数学三年级上册《混合运算》的教材内容的时候，教师便可以根据教材内容创设商场购物的相关情景，教师在教学的过程中将学生分为两组，一组为购买组，一组扮演商家，两组就香蕉的买卖开展数学计算，引导购买者通过香蕉单价等信息计算香蕉总额，商家利用数学加减知识为顾客找零，比如一斤香蕉8元，顾客现在有30元钱，需要买3斤，卖家需要找零多少钱？教师通过创设关于商场购买香蕉的生活化情景，可以加强学生对小学数学知识的理解与掌握，提高其在生活实际中运用数学知识的能力，从而推进小学数学教学的开展，打造高效小学数学教学课堂。

二、注重培养学生自主学习能力

与其他学科相比，数学更加重视学生解决现实问题的能力，注重学生自主学习能力的培养，在小学数学学习过程中，培养学生的自主学习能力可以引导学生在自主学习的过程中激发其学习数学的兴趣，营造良好的数学学习氛围。在实际数学学习过程中，为了培养学生的自主学习能力，教师要发挥好自身引导者的作用，对学生进行方向性引导，带领学生仔细观察世界，注重生活细节，让学生对生活细节自主观察，帮助学生从细节中掌握数学教材知识。

比如在学习北师大版小学数学三年级上册《观察物体》教材内容的时候，教师可以引导学生对数学教材内容进行预习与复习，在上课之前，教师让学生观察生活中的各种图形，上课过程中，教师会对学生随机提问，检查学生预习的情况。除了要做好预习准备，教师也要根据学生课堂表现与学习情况制定合理科学的课下任务，让学生在完成课下任务的过程中加深对数学教材知识的记忆与理解，让学生在课下寻找各种图形的生活用品，按照自己的想法与思路对生活用品进行形状上的变形，比如一个四边形的四条边分别为8厘米、6厘米、6厘米和8厘米，判断该图形是长方形还是正方形？怎样变化使其变成正方形？学生在进行图形变形的时候会调动学习兴趣，充分发挥积极性与主动性，促进自主学习能力的培养，从而提高小学数学课堂教学效率，营造高效的数学教学课堂，推进学生数学知识的学习。

三、创新教学方法，加强师生之间的互动

传统的数学教学方法仅仅重视学生对数学教材知识的掌握，忽视了数学知识在生活实际中的应用，对此，教师需要结合教学现状创新教学方法。为了打造高效的小学数学教学课堂，教师可以充分利用互联网技术进行数学教学，将网络作为交流的媒介，师生之间进行充分的交流与互动，节约数学教学时间，保证教学的质量与效率。

比如在学习北师大版小学数学三年级下册《认识分数》的教材内容的时候，教师便可以充分利用微信和QQ与学生进行课下交流，在教学的过程中，教师与学生创设一个微信群，教师将数学课下作业与教学任务发到群里，引导学生完成任务，学生也可以将本节课的问题发到群里，寻求教师与学生的帮助。比如最为经典的工程问题：甲、乙两个工程队合作修一段公路，甲队的工作效率是乙队的，若甲队单独修18天可以完成，两队合作几天完成？学生将解题过程中遇到的问题发到群内，教师及时为学生解答疑难。

四、推进数学教学游戏化

在小学数学学习过程中，教师采用游戏化的教学方法可以充分调动学生学习数学的积极性与主动性，帮助学生在享受到游戏乐趣的同时掌握数学知识，学生在数学游戏的过程中能够充分发挥自身学习的主动性，不断开发头脑赢得游戏，促进学生创造力的培养。学生在游戏过程中能够极大地活跃数学教学课堂的氛围，加强与师生之间的互动，提高教学效率，推进小学数学高效课堂的形成。教师在设定游戏情节的时候需要与小学数学教材内容相结合，帮助学生在潜移默化中提高自身对数学知识的理解与掌握程度，促进学生学习能力的提高。

比如在学习北师大版小学数学三年级下册《数据的整理》这一内容的时候，教师可以根据教材内容创设游戏情节，在比赛开始之前将学生分为多个小组，小组之间进行对抗比赛，教师为每一个小组设定公平的统计任务，小组成员之间采用接龍的方式统计，统计的结果在黑板上展现，根据学生统计的速度与准确度来决断游戏的名次。为了激励学生，教师在比赛结束之后要对第一名进行表扬，对速度比较慢的小组成员予以鼓励，并对其进行正确指导。

在小学数学教学课堂上，教师采用多样的教学方法激发学生学习数学的积极性与主动性，营造良好的数学学习氛围，帮助学生在数学学习过程中提高数学知识运用能力，促进数学课堂教学效率的提高，从而打造高效的小学数学课堂。

【参考文献】

[1]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）.

[2]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018（05）.