只有了解才能改变

刘英莹

“老师，佳慧又不见了。她的爸爸妈妈就在外面。”

午值班时看着她空荡荡的座椅，以及教室外面走来走去焦急等待的父亲。我心里纳闷，发生了什么事呢？她的爸爸说其实没什么大事：不过是佳慧的创造日记又没有交，父母从家赶过来追问原因，妈妈责备了几句，她就跑了。

找了几个可能的地方，我们一无所获，作为这个班的科学老师，也是德育团队的成员，我有点焦急，有点困惑。既然只是创造日记没有交，交了不就行了吗？为什么父母要到学校来？佳慧又为什么要跑？

我开始回想这个孩子所有的情况。她是个比较有主见、也有点倔强的孩子，在处理人际冲突方面存在误区。这个孩子并不坏，但这样下去可能会学坏。我想帮帮她。怎么帮呢？得先和她谈谈，了解她的想法。

第一节语文课之前，她笑嘻嘻地自己回来了。于是我主动请缨和佳慧找地方谈一谈。她的班主任非常支持，痛快地答应了。

我轻声地问她：“你去哪里了？我们都为你着急。”她没有回答，微笑着反问了一句：“你觉得我可能去哪里了呢？”我也笑笑，说：“我不知道，但我猜想你肯定去了一个能让自己平静下来的地方，对吧？”她点点头，有些得意地告诉我这一段时间去了哪几个地方，为什么选择这些地方。从她的话中我感觉到她的想法很单纯，似乎是在玩游戏。我又问：“你为什么躲起来？”她说她很反感自己的父母小题大作跑到学校来，让她感觉很没面子，并且交完本子还责备她，于是她选择想办法逃走。另外，当与同学产生矛盾时她也以这种方式来报复同學。我觉得有点好笑，但又不能笑。我说：“咱们想想还有什么方法能表达自己的愤怒，但又不伤害自己？”她说：“那我下次就找机会偷偷推翻他们的桌子。哦不，我推翻全班的桌子，然后就留那几个惹我的同学的桌子不推。”面对我的质疑，她又说：“我还想过在他们的杯子里放点东西，无色无味透明的。”我有点毛骨悚然，只能硬着头皮把马加爵和林森浩的故事讲给她听，重点说了他们事后体验到的恶果以及他们的悔恨和家人的痛苦。听完后，她沉默了。我问她，为了一点矛盾，付出这么大的代价，值得吗？她摇摇头。我趁机劝说：“以后同学惹你，如果一时想不出办法来，可以先警告对方，如果不行，写封信说服对方，再不行，告诉我，我来协助你解决。有困难时求助别人，这不是什么丢人的事。”她点头答应了，还承诺以后不再玩失踪。我伸出了手指，她也伸出了小手指，我们的手指拉在了一起。

送走她以后，我又分别给班主任和家长打了电话。我建议班主任让其他同学不要议论她，相信她会改变自己的行为。我也建议她的家长在孩子认错以后不要再过多责备，遇到事情好好沟通，找到彼此都能接受的办法，平时多带她出去活动，尽量让孩子的生活多一点欢乐，多一点阳光。班主任和家长都开明地答应了。

通过这次谈话，我相信佳慧以后处理问题会更加灵活，而不再那么爱钻牛角尖。随后的日子里她的各种变化都证实了我的判断，我很开心。我相信：只有先了解孩子，再设法引导他们改变，这样的思路才是对的。

[责任编辑：白文军]