在团结协作中培养足球精神

杨珍珍 东光云

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”根据这一目标和要求，山东省聊城市茌平区实验幼儿园开展了一系列适合幼儿年龄特点的体育活动，以促进幼儿基本运动能力的发展。其中足球是我们重点开展的一项运动，我们将足球与游戏结合、与情景融合、与幼儿发展契合，全面提高幼儿的体质和体能，培养幼儿拼搏进取、团结协作的体育精神。

创设足球环境，渗透足球文化

在开展幼儿足球游戏活动中，我们将环境放在探索活动的最初环节，统筹安排、精心设计，引导幼儿积极与环境互动，发挥环境的教育功能。

创设园所足球特色环境。足球文化在我园中随处可见：创意足球小屋——幼儿自己动手DIY属于自己的足球图案;足球竞技——特有的大型足球技能游戏场所;足球之家——特制的球类收纳架，安全且方便幼儿取放。

创设班级足球特色环境。小班以创设游戏情景为主，在幼儿活动场地布置适宜的足球游戏场景;中班以创设技能竞赛情景为主，比如利用速度梯、敏捷圈让幼儿练习足球的技能、技巧。因为小班、中班是在户外场地活动，可以用环境激发孩子的探索欲和求知欲，让他们在不知不觉中培养对足球的兴趣。

加强足球师资，改善足球场地

足球是一项风靡世界的体育运动。幼儿进行足球运动，可以提升身体素质，增强团队合作意识。

建立足球团队，提升专业素养。我们把教师变为能和孩子一起玩足球的幼儿足球教师，既保持了足球运动的特征，又充分发挥了教师的专业性，把“专业训练”变为“适宜性游戏”，充分体现了幼儿体育活动的适宜性特征。

改善设施条件，完善安全保障。运动中不可避免的便是运动伤害，为了保障孩子们健康发展，我园为孩子们购买了充气的场地围栏，同时还申请铺设了人工草坪，提升幼儿园足球安全保障水平，解除教师和家长的后顾之忧。

开展足球活动，进行足球教育

在我园，足球核心的功能是教育功能，而不是专业功能。

以教研促改革，推进足球活动。随着教育改革的不断深入，园所已经意识到园本教研的重要性，努力追求有自身特色的教研之路。我们严格执行教研计划，带领教研组长教研，共同商讨各教研组创设的足球游戏活动是否适合本年龄段幼儿，并根据不同内容选择游戏化的教育方法，将单一的足球训练，转变成有趣的足球游戏。

以游戏为媒介，贯穿活动始终。我们遵循“简单就是快乐”的原则，将足球融合到游戏中。以兴趣化、游戏化替代专业化，让足球与幼儿教育的融合性大于足球的专业性，达到促进幼儿健康全面发展的目的。

以足球为契机，融合五大领域。比如大班开展足球故事分享活动，幼儿将自己绘制的足球故事或者自己设计的足球内容与小伙伴们分享，激发了活动兴趣，还在活动中贯穿运动常识。

以多元化形式，激发幼儿兴趣。第一，深度挖掘社会资源，借助小学阶段的优质足球资源，开展不同形式的足球活动。第二，开展足球对抗赛，让孩子在对抗中获得足球技能以及随机应变的能力。第三，组织足球嘉年华活动，倡导以球育德、以球育智、以球育人，让孩子健康快乐成长。

要开展幼儿足球游戏活动，还需要教师结合实践不断完善设计，让孩子们成为足球教育的主体，真正爱上足球、爱上运动，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、锤炼意志，让积极向上的足球文化成為幼儿园的正能量。

（作者单位：山东省聊城市茌平区实验幼儿园）

责任编辑：王妍妍