浅析留守儿童的心理与教育

欧阳洪

【摘要】留守儿童作为当代社会一个特殊群体，引起了全社会的高度關注和时常牵挂。留守儿童普遍具有自卑、消极、焦虑等心态。留守儿童教育是一门艺术，需要学校、家长和社会的共同参与。本文通过对留守儿童的心理问题及造成留守儿童失态的原因分析，提出对留守儿童应采取的相应教育方法及措施。

【关键词】留守儿童;心态;教育

习近平总书记指出：“要关爱留守儿童、留守老人，完善工作机构和措施，加以管理和服务，想让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖。”这体现出国家对留守儿童的关爱与牵挂。随着经济改革开放的不断深入，我国的留守儿童越来越多，据不完全统计，我国现在留守儿童的人数已经超过千万，他们已成为构建社会主义和谐社会进程中不可忽视的群体。在某种意义上，留守儿童是当代社会转型的一个痛点，对留守儿童的教育关系到留守儿童的健康和成长，关系到教育事业的发展，关系到国家未来的兴衰，因此，对留守儿童的教育方法的研究和实施已迫不及待。

一、留守儿童的心理分析

第一，缺乏父母的爱，渴望父母的爱。像久早干枯的小树渴望甘露小雨，像寒冬中的小草追求春天的阳光，由于父母不在身边，留守儿童长期得不到父母的爱，他们对父母的爱如饥似渴。分别时侯难分难舍，分开以后的入骨思念占满了他们幼小的内心。虽然有的孩子有老人的照顾，但心理方面，老人们对孩子的需求爱莫能助，孩子们内心充满失落感，渴望亲情成为留守儿童最大的心理。

第二，性格孤独，自卑感重。由于种种特殊原因，大部分家长逼于无奈而把留守的孩子托付给年老的祖辈或托教中心。但由于隔代抚养产生代沟，造成了留守儿童的孤独感。他们也渴望像其他孩子一样，也有父母送他们上下课，也希望在日常生活中有父母陪伴身边，和他们一起完成功课。但是他们没有得到这一切，他们的心中只有父母外出时的失落感，眼中只有羡慕的份儿，从而变得孤独，变得自卑。

第三，意志薄弱，厌学情绪严重。由于本身的自卑心理，留守儿童渐渐对生活失去追求，他们总觉得自己低人一等，容易自暴自弃。当生活遇到不幸，学习遇到困难时，总会容易灰心丧气，富于逃避现实，意志消沉。又由于特殊的家庭环境，许多监护人对他们的家庭作业辅导不足，监督不力，作业完成质量差，难以得到老师的肯定，造成家人与老师的批评，和表扬和鼓励绝缘，因而自我放弃，产生严重的厌学情绪。

第四，情感脆弱，逆反心理强。由于自身的悲观情绪，留守儿童容易对社会产生怀疑，对老师充满不信任，甚至对父母心生怨恨，对抗情绪特别严重，造成了强烈的逆反心理。具体表现在：说话不文明，满嘴污言秽语，结伴厌学逃学，沉迷于手机或网络游戏。留守儿童会把老师的话置之不理，对监护人的劝告不闻不问，对父母的苦口婆心恶意相向，对自己的行为我行我素，对社会上的丑恶现象熟视无睹，司空见惯，对周围的人和事漠不关心。这一切使人们感到无可救药而又无可奈何，给学校的教育带来重大的阻力。

二、造成留守儿童失态的原因

第一，缺乏完整的家庭教育。由于对生活的追求，父母不能不背井离乡，到远方寻梦;也由于工作的繁忙，有的父母过分依赖监护人，但由于对孩子深感歉意，监护人出于对孩子的溺爱得过且过，得包容时且包容，更因为生活的压力，家长对孩子的监督疏忽。因此，父母未能够抽时间和孩子进行亲子情感交流，孩子们感受不到父母的爱和应尽的责任，从而出现了代沟，或者沟通上出现了障碍，心态渐渐扭曲，产生了自卑、对抗情绪。

第二，学校教育的力度不够。学校是儿童成长的摇篮，是养成良好品德获取丰富知识的重要场所。学校的教育影响着留守儿童的健康成长，但由于教学观念的转变，学校对留守儿童的心理了解不足，未能做到因材施教，忽视了对留守儿童的特殊教育。老师忽视了与留守儿童的沟通，使孩子们产生错觉，有了被忽略、被遗忘的心灵感受。

第三，社会对留守儿童教育关心不够。平时，教育有关部门对留守儿童的教育重视不足，关心不够，未能够制定出教育留守儿童的有效措施，未能够弥补家庭对留守儿童教育的不足，未能对影响孩子修养形成的网吧、游戏厅等娱乐场所进行有效监督管理，造成了留守儿童目无纪律、我行我素的劣迹行径。

三、对留守儿童的教育方法及措施

第一，学校是关爱留守儿童的主要阵地。学校是教书育人的地方，要让孩子们成为德、智、体、美全面发展的社会主义新人，学校责无旁贷、义不容辞。学校要把对留守儿童教育工作列入学校常规，建立留守儿童的教育机构更是当务之急。学校要加强学生的心理辅导，建立心理咨询室，上好心理教育讲座，定时邀请相关单位人员来校进行法制讲座、安全知识讲座，进行理想前途教育。学校要定期召开家长会加强沟通与了解，要充分发挥家长学校的积极作用，多举办各种形式的亲子系列活动，为家长与孩子的沟通穿针引线，从而让学生潜移默化地接受教育，形成良好的心理素质，培养浓浓的亲情。

第二，班集体的温暖、师生的关爱是医好留守儿童失态心理的良方妙药。班级必须结合少先队部开展丰富多彩的活动，让孩子们重温亲情，以积极热情的心态投入到学习中来。班级要建立“一对一”的帮扶机制。多互动，多家访，多谈话，多鼓励。充分地过好“六一”儿童节以及每个留守儿童的生日。用夏天的热情融化孩子们冬天的寒心，让他们感受到班集体的春天般的温暖，为留守儿童找回久违的温暖的家。同时，老师教育留守儿童时要有信心、有爱心、有耐心，多观察多沟通多接触，用自己的热情去融化孩子们的孤独心和自卑心。

第三，加强完善良好的家庭教育以及家校联动。家庭是孩子们健康成长的重要园地，完善一个良好成长环境是孩子健康成长的保障，我们要加强与留守儿童家长的联系，为他们传授经验和方法，督促家长重视自己的教育作用，加强与留守儿童父母的联系，把父母还给孩子，是留守儿童教育的重要方式。平时，老师要用一双善于发现的眼睛，发现孩子的闪光点和不足。善于进入孩子的内心世界，掌握孩子的思想动向。通过电话、微信的方式沟通家长，提醒家长要注意的教育方式。其次，老师还要在班级上多组织亲子活动，为孩子与家长的和谐相处创造条件，让孩子们渴求父母的爱的心灵得到慰藉，得到滋润，得到温暖，重塑美好的人生。

第四，加强与托教中心的联系。由于“望子成龙，望子成凤”的思想根深蒂固，大多家长都把希望压在家教辅导中心身上。他们把孩子寄托在托教中心，因而一群有问题的留守儿童走到了一起，托教中心成了留守儿童的第二个家。加强与托教中心的联系，是教育留守儿童的重要环节，是获取儿童思想动态的重要渠道。老师和家长要多加强与托教中心的沟通，及时了解学生，合理地因材施教，从而把学生引导走上一条阳光灿烂的道路。

“十年树木，百年树人”，道出了教育是一个漫长艰辛的过程。留守儿童的教育是一门艺术，它对我国教育事业的发展有着重大的意义。同在蓝天下，让我们一起来关爱留守儿童，伸出你的手，也伸出我的手，为孩子们营造一个良好成长空间，让留守儿童在蓝天里飞翔，健康地成长。