培养博学雅行学生的策略探究

侯珊红

一直以来，浙江省宁波市象山大目湾学校始终倡导“博雅”教育，以“雅容、雅言、雅行”为规范，努力使学生做到习惯好、素质高、底蕴厚，帮助学生成为“博学雅行，全面发展”，具有良好核心素养的新一代“大国公民”。概括而言，为培养博学雅行的学生，学校重点做好以下三方面工作。

一、注重规范教育，培养学生良好习惯

1.校本课程学规范

一年级新生刚踏入学校，便会收到学校专门为他们编写的绘本教材《学之初》。该教材通过口令和儿歌等形式介绍了小学生的生活与学习规范，为他们及早适应校园提供了范本。此外，教师们还专门设计了融入习惯养成教育的教学内容，并整理成集，供组内教师共享。同时，学校还设计了“1+1双项课程表”“1+X时间分配表”和习惯养成作业本等内容，以使学生能够尽快适应学校的生活，同时规范学生的生活和学习习惯，提高学习效率。“1+1双项课程表”是指在开学第一个月使用两张课程表，一张指向行为习惯养成，在第一周使用;另一张指向传统学科，在后几周使用。“1+X时间分配表”是指在开学前几周，将课堂40分钟根据养成教育和知识教学按1：X进行时间分配，从一堂课以习惯教学为主体时间逐渐过渡到习惯、知识并重，最后到以知识教学为主，目的在于降低学生的学习生活节奏。习惯养成作业本是指将习惯评价以作业的形式要求每日毕、每日思，对成效进行多方评价。通过一年级全体教师、家长和学生的共同努力，学生较快地掌握了行为规范，获得了家长的一致好评。该项工作同时获得了当地媒体的采访报道，并获得了2017年度宁波市教育科研优秀成果二等奖。

2.无声餐厅养习惯

为提高学生的公共空间意识，培养学生文明就餐的好习惯，学校开展了以“创无声餐厅，做博雅少年”为主题的文明就餐系列活动。学校将“无声餐厅”文明就餐的流程环节拍成微视频，供各年级按习惯养成的要求进行学习实践。如：列队整齐有序，餐前排队洗手，入座即刻安静，分餐相互合作，餐后轻放餐盘，离开收拾擦桌……为了达到更好的效果，学校还在餐厅安装了音响，并寻找适合学生就餐聆听的轻音乐，在学生排队进餐厅至就餐结束出餐厅的整个时间段内循环播放。这样，学生既可以在就餐时保持愉悦的心情，也可树立在公共场所的文明意识。该项工作已被立为2018年度宁波市教育科学规划课题项目，学校将以无声餐厅的创建为起点，以点带面，将公共意识教育拓展到学生生活的方方面面。

二、注重全科教育，提高学生综合素质

1.举办“四节”促发展

学校每年都会开展校园“四节”系列活动，内容涉及所有学科，重在课外拓展。春意科技节的内容包含数学绘本共分享、数学名家知多少、鸡蛋撞地球、STEAM大行动等活动，旨在开发学生的手脑协调能力。夏华阅读节以4月23日“世界读书日”为启动日，设计了认识甲骨文、诗配画、成语纵横、图书漂流、异国风情手抄报等活动，旨在拓展学生的知识，开阔学生的视野。秋韵体育节除了传统的学生运动会外，还添加了亲子运动会和教职工运动会，以丰富师生的业余生活，增强师生的体质。冬律艺术节的内容则由各年级的书法比赛、绘画比赛、大合唱比赛和新年联欢会等构成，以促进美育落地，陶冶情操。“四节”的举办，既提高了学生的综合素质，也推动了学生的学业进步。

2.社团活动显个性

小学部围绕学校提出的创建科技教育、艺术教育和国际教育三大办学特色，开设了特色班，同时组建了特色社团等。特色班覆盖一年级学生在内的所有学生，包括科技班、艺术班和双语班等，并在师资配备、学习教材、授课时间、活动安排等方面配套跟进强化。例如：安排相应学科教师担任特色班的班主任或副班主任，另外还聘用校外专业教练及外教担任学科教师;为科技班增加STEAM教材，为艺术班引入戏曲教材，为双语班配备两套英语教材;在每天的“四点钟学校”进行特色课程学习等。同时，为配合特色班教学，还组建了各类学生社团，如在科技班中组建DI社团、创客社团、乐高社团和STEAM社团等。2017年，学校DI社团组建的“奇梦队”通过层层选拔，最终赴美国参加DI总决赛，并凭借优异的成绩获得创新奖。2019年，DI社团更以优异的成绩连获两项全国大奖。此外，学校还在艺术班中组建音乐剧社团、民乐社团和啦啦操社团，并多次在县级和市级比赛中获奖。总之，社团活動彰显了学生的个性，有效地促进了学生多元发展。

三、注重传统教育，夯实学生文化底蕴

1.节日文化提素质

小学部还以传统节日或有意义的纪念日为依托，寓德育于活动之中，使学生更好地受到传统文化的熏陶。例如在中秋节，利用微信平台开展“玉兔在倒杵，我在念古诗”的古诗吟诵比赛活动，鼓励学生当小小朗诵家，同时引导其感受家人团圆的氛围，从而重视亲族情谊;在重阳节，组织学生到敬老院开展“我向老人表心意”的敬老活动，引导学生体会中华民族尊老爱幼的传统美德。此外，还在10月13日的建队日、3月5日的学雷锋日等，均为学生开展了相应的德育活动，以培养学生的奉献精神和爱国情怀。通过挖掘节日中蕴含的德育元素，有效涵养了学生的文化素养，也促进了学校对德育生活化的探索。

2.成长“三礼”重立德

立德树人是教育的根本任务。为此，学校在学生不同的成长关键点，运用中国传统文化中最核心的“礼教”来夯实学生的文化底蕴，提升学生的思想道德素质。古代孩童有教育四大礼，分别是开笔礼、成长礼、成童礼和成人礼。学校则为学生举办成长“三礼”，其中，将启蒙开笔礼安排在一年级新生刚入学时，组织学生在以“开笔启智，人生始立”为主题的开笔礼中，诵读《弟子规》、端正衣冠、朱砂启智、启蒙描红、听《大同歌》、挂心愿卡等，以启迪学生做人的道理;感恩成长礼安排在三年级，此时学生就要告别童年成为翩翩少年，通过举办“快乐成长，感恩幸福”主题队会，可以帮助学生树立美好理想;立志成童礼则安排在六年级，此时学生即将踏上中学征程，通过开展露营体验、诗歌朗诵、颁发成童证书等成童礼活动，给学生精心上好小学的“最后一课”，培养学生的社会责任意识。总之，学校通过上述体验式礼仪教育，促进了学生思想道德发展。

教育是培养未来公民的事业，每一个教育工作者都应以“为每一个孩子的未来播下成功的种子”为教育理念，帮助学生从小学阶段开始认识自己，养成良好习惯，提高综合素养，为未来的成功奠基。

（责任编辑   姚力宁）