基于云课堂和在线地图的路线规划实训六步法教学模式构建

王艳丽，王 帆，高 磊 WANG Yanli,WANG Fan,GAO Lei

（石家庄邮电职业技术学院，河北 石家庄 050021）

(Shijiazhuang Posts and Telecommunications Technical College,Shijiazhuang 050021,China)

1 改革背景

合理的配送路线规划有利于提高配送效率、降低配送成本，掌握配送路线规划方法是物流从业人员需要具备的重要技能之一。但是，在教学过程中至今还没找到能够满足学生实训要求的配送路线规划软件，同时，学生在实习中也很难接触到此类的操作训练，因此，如何为学生创设接近真实的路线规划实训环境一直是石家庄邮电职业技术学院速递物流系课程组教师关注和研究的重点。

2019年，在《配送中心布局与管理》课程中，课程组教师把信息技术与课堂教学巧妙结合，探索了基于云课堂和百度地图的六步法教学模式，既实现了实训环境的真实性、又解决了高职学生抽象思维能力和空间想象力弱的难题，让学生在解决实际问题中学习知识和技能，实现“做中学”。

2 设计思路

2.1 百度地图实现真实性

配送路线规划时不仅要考虑配送量、货物体积，还要考虑客户分布、路况、车况、过路费等因素。教师给出要配送的订单后，借助百度地图的在线功能，真实模拟配送客户的位置、利用百度地图的测距功能测量配送点之间的距离，过路费、实时查看道路拥堵情况等，从而计算配送时间和配送成本。

2.2 云课堂实现交互性

在课堂上，教师运用云班课组织头脑风暴、抢答、摇一摇、随机提问、小组方案展示、小组互评等活动，既实现了师生、生生的有效互动、提高了学生课堂参与度，又有效引导了学生合理使用手机，避免玩游戏现象。

2.3 六步法实现闭合性

课堂按照“课程引入、知识铺垫、任务布置、任务实施、交流互评、总结点评”六步骤进行组织，六步法不仅做到课中活动环环相扣、此起彼伏、承上启下，也锻炼了学生自主建构知识能力、解决分析问题能力和语言表达能力，实现人才培养的闭环回路。

3 教学实施

下面以两课时（90分钟）的课堂教学为例讲解六步法教学模式。

步骤1：课程引入、云班课互动，锻炼学生思考问题、分析问题和语言表达能力（15分钟）

（1）教师抛出问题：“宏远食品配送中心接到石家庄市内9家客户的配送订单，现在需要为其进行配送路线规划，你还需要知道哪些约束条件？”学生使用手机云班课进行头脑风暴。

（2）教师利用词频统计功能，展示学生留言，并进行分析。

（3）教师选取词频统计中出现频率较高的词汇“订单体积和重量、客户距离、位置、成本、车辆”，利用云班课举手功能，选取学生谈谈对这些词汇的理解，便于教师了解学生，因材施教。问题统计图如图1所示。

步骤2：知识铺垫，为任务实施打下理论基础（5分钟）

教师结合美团外卖配送人员配送订单的案例讲解配送路线规划的目标和约束条件，学生进行思考、讨论、互动，回答教师的问题。

步骤3：布置任务及操作演示（25分钟）

教师给出9家客户名称、配送订单、配送车辆信息、成本等要素，让学生遵循满足配送时限下达到总成本最低的原则，完成9家客户的配送路线规划。

为完成该任务，教师需要教给学生对订单的合并汇总和百度地图的操作功能。首先教师向学生演示利用透视表功能完成配送订单的处理和汇总操作步骤，接着演示用百度地图测距功能测量9家客户间距离及至配送中心的距离，以及实时查看路况的拥堵情况等操作。订单处理结果如图2所示。

图1 词频统计图

图2 订单处理结果

步骤4：小组合作探究，实施任务（25分钟）

学生分组讨论实训背景和要求，合作探究。通过计算和研讨确定最终方案，教师巡回解答疑惑。方案完成后在云班课平台上传展示配送路线图、配送成本计算表。

步骤5：汇报交流、小组互评（15分钟）

学生分组汇报方案，汇报结束后在云班课平台进行小组互评。小组方案如下。

1组：共2条配送路线，总成本444元，如图3所示。

路线1：配送中心—永生商贸—三星超市—新野超市—雨花超市—四季发商贸—配送中心，270元，全程35.5km，配送时长1小时18分钟。

路线2：配送中心—红日超市—佳佳福超市—大华商贸—万家乐超市，174元，全程17.4km，配送时长40分钟。

2组：共2条配送路线，总成本439元，如图4所示。

路线1：厢式（2吨）：配送中心—红日超市—佳佳福超市—大华商贸—万家乐超市—配送中心，174元。

图3 第1小组配送路线规划图

图4 第2小组配送路线规划图

路线2：配送中心—四季发商贸—永生商贸—三星超市—新野超市—雨花超市—配送中心，265元。

3组：3条配送路线，总成本504.7元（因篇幅限制路线图省略）。

路线1：厢式2吨，配送中心-8-5-2-1-3路线，总体积7.942立方，总重量 1.96吨，符合厢式要求，运输成本 110+72.5+24=206.5(元）。

路线2：松花江1吨，路线为配送中心-客户4-客户9。配送成本60+46+51=157（元）。

路线3：松花江1吨，配送路线为配送中心-客户6-客户7。配送成本60+31.2+50=141.2（元）。步骤6：教师点评（5分钟）。教师对各组方案优缺点进行点评。

4 教学效果

授课教师通过课堂观察、问卷调查、学生反馈等方式评估授课效果，利用问卷星收回162份。

（1）学生参与积极性高。从学生上课表现可以看出，各小组学生讨论热烈、参与的热情非常高涨，很多组的学生为了最终方案争得面红耳赤，一些学生整节课都是站着讨论方案、实施操作。

（2）授课方式受到学生欢迎。86.4%的学生比较喜欢这种实训教学方式，比较受欢迎的是百度地图的模拟功能、云班课互动和小组合作探究。

（3）提升了学生综合技能。90%以上的学生认为借助云课堂和百度地图功能，通过课堂六步法，在讨论、探究和分享过程中，真正让学生们掌握了配送路线规划要考虑的因素和方法，同时也培养学生的分析问题及解决问题的能力、合作能力和语言表达及文字呈现能力。