语文识字教学中学生汉字文化培育探索

季海霞

【摘  要】新课程的不断改革与完善，对语文识字教学提出了更高的要求，识字教学是语文教学的重点内容，所以教师在识字教学过程中，不仅要教会学生识字方法，还要让学生深入挖掘汉字的含义，将汉字文化渗透到语文教学过程中，从而培养学生学会听、读、写的各项技能，提高各种能力与素质。

【关键词】汉字文化;培育探索;语文识字教学

正文

识字教学在语文教学过程中占据着重要地位，提高学生识字能力对其他科目的学习以及学生的实际生活和工作都发挥着积极作用。因此，开展语文识字教学，将汉字文化融入其中，满足素质教育发展的需求，推动语文教学的改革。

一、语文识字教学中出现的问题

每位学生都存在一定的差异，对知识的掌握程度，学习习惯等方面都不尽相同，很多老师都没有注意到这一问题，对学生的要求以及布置的学习任务是一样的，这就不利于学生能力的提高，对于基础差的学生而言不利于他们的学习与进步。其次是传统的语文教学过程中，教学目标和教学方法单一，忽略了学生能力的培养。还有就是识字教学过程中学生由于不理解字义而很难达到正确书写，对识字教学提不起兴趣。面对如今语文识字教学的现状，要寻求有效方法解决问题。

二、语文识字教学中汉字文化培育的方法

2.1了解汉字的偏旁部首

通過部首可以区分汉字的类别，从而了解汉字的具体意义。让学生看见字形就能联想出它的意思。汉字的偏旁部首大部分是象形字，老师在语文识字教学过程中为学生讲解汉字的文化蕴涵，介绍学习和生活中常用的偏旁部首的意义，有利于学生将字形和其意义结合起来。通过具体分析，加强对汉字的理解与记忆，并且能根据记忆正确书写出来，同时也能巩固字形，提高学生对字的分析和判断能力。

2.2创新识字教学方法

在识字教学过程中，如果单纯的进行大量记忆和练习，学生难免会失去兴趣，导致学生在课堂上不积极主动回答问题，氛围不活跃。这就需要语文老师，创新识字教学方法，探索有效的途径，对于不同阶段的学生采取不同的教学方法，创设相应的学习情境。同时，为学生介绍甲骨文和小篆的书写方法，让学生了解字形的演变历程。另外不要只注重简单字的讲解，繁体字也要适当介绍，参照相关的文字资料，更有利于学生的理解，提高学生的识字能力。

例如：在小学二年级《神州谣》一课中，先为学生展示长江、黄河的图片，并提问大家是否认识这些地方，这些地方有什么特点？让学生思考交流。然后引入本节课内容，让学生朗读，将文中生字词做出标记。再出示课件，让学生根据拼音读，可以指名同学回答，或者轮流读，激发学生的积极性。在学生会读的基础上进行认字和写字教学，让学生讨论每个字的笔顺，然后老师给大家板演，再让学生练习，老师进行巡视，对学生进行正确指导和点拨。

2.3加强合作学习，不断巩固与练习

识字课堂上，要给学生留出充分时间，让学生积极思考，自主探索，多加练习，增加对汉字的记忆。通过分小组合作学习，交流讨论，互相纠正错误，为他人提出合理化建议，提升识字教学的教学质量。根据教学内容适当开展教学活动，通过评比、游戏等形式，让学生积极参与进来。通过竞争，让学生掌握更多的汉字，让学生互相分享自己的识字方法与技巧，有利于学生积累学习经验。鼓励学生积极参与教学活动，查找相关资料搜集各种偏旁的字，完成语文教学任务，从而达到语文识字教学的教学目标。

例如：在讲解《金木水火土》一文时，课前老师带领大家复习上节课所学知识，加强学生对旧知识的巩固。接下来讲解本节课的五位成员，哪位同学认识他们，让学生尝试着读出来。然后老师规范学生的读音，带领大家读。对课题有了了解后，让大家读课文，不认识的字问同桌，查资料，先自主解决。在指名学生读。通过做游戏，老师说数字，对应数字的学生站起来读。老师了解学生的掌握程度，并进行适当指导。

三、在语文识字教学中学生汉字文化培育的作用

3.1提高识字教学效率

在语文教学过程中，汉字文化是教学的重要组成部分。老师在将汉字文化渗透到识字教学中，丰富课堂教学内容，有利于学生对字的形和义的理解，也能为以后的阅读和习作打下基础，促进学生提高识字教学效率，激发学生对于汉字的热爱，以及学生的爱国情感，达到语文识字教学的目标。

3.2有利于掌握汉字规律

老师不仅要为学生讲解汉字的书写过程更要教给学生汉字的特征和造字规律，为学生介绍相关的汉字造字方法，让学生深入的了解汉字的形成以及其发展历程，丰富教学方法和教学内容，让学生掌握汉字的规律，深入了解汉字文化。

3.3培养学生热爱祖国语言文字

在教学过程中有很多难以理解，结构复杂的字，学生记忆起来也不是很容易，可以借助汉字文化，增强汉字教学的生动性，更直观的展现给学生。比如孝字体现了中国的道德传统，告诉大家要听从长辈，服侍老人，让学生认识汉字的文化内涵，增强学生对汉字文化的热爱。

结束语

将汉字文化融入语文识字教学引起老师和学校的广泛关注与重视，不仅顺应了教育的发展趋势，也培养了学生各种能力与素质。作为老师要探索有效途径，发挥汉字文化对学生语文教学的积极作用，努力达到语文的教学目标。

参考文献：

[1]蔡小琴.小学语文识字教学中传统汉字文化的运用[J].当代家庭教育，2021（04）：131-132.

[2]陈欣.语文识字教学中学生汉字文化培育探索[J].汉字文化，2020（24）：112-113.

（作者单位：山东省新泰市第一实验小学）