论初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

刘云仁

【摘  要】合作学习是教育改革进程中产生的一种创新学习方法，同样的，也是教师教学中的重要教学手段，可以强化学生课堂主体地位之余，让学生变被动学习为主动学习，同时，也可让学生产生“学习主人翁”意识，这对于学生学习效率的提升是有重要意义和价值的。鉴于此，我们围绕合作学习展开探索，进一步阐述和分析初中语文教育中学生自主合作学习能力的培养，希望可以给广大的初中语文教师带去教学上的帮助。

【关键词】初中语文;教育教学;自主合作;学习能力;培养

在素質教育背景下，培养初中生的学习自主合作能力是非常重要且必要的，除了可以提高学生的自主学习意识、挖掘学生学习潜力外，还可以间接的提升合作学习成效，这对于教师达成教学任务、育人任务有着较大的益处，当然，想要达成该目标、完成该任务，还需初中语文教师付出较多的心力和劳力，如此，方可保障学生自主合作学习能力有不断提升的可能。

一、客观看待并尊重学生课堂主体地位，为学生实现自主合作学习创造条件

想要培养学生自主合作学习能力，是需要从多方面落实行动与付出努力的，这点还需初中语文教师清楚认知和把握，从而将以下两项工作做好：

其一，客观看待和尊重学生的课堂主体地位，当然，对自己的职能重新进行定位也是必要的，从而在学生课堂主体地位体现过程中发挥出引导作用和指导作用，便可让学生有机会多表现、多参与，自然可以将课堂打造成为学生学习服务的课堂，这对于学生产生自主合作意识、提高自主合作学习能力起到积极的促进作用。

其二，要将课堂时间做好规划，更要有意识的减少课堂内容输出时间，从而实现少将精讲，同时，也让学生有更多的时间和空间参与到合作学习中，便可让学生充分享受课堂、便可让学生充分体验合作学习。每节课保留给学生三分之一或三分之二的合作学习时间是比较合理的，可以让他们养成自觉合作学习的意识和习惯，方可借助合作学习达成学习目标、完成学习任务，便可为学生自主合作学习能力培养和提升埋下伏笔、奠定基础。

二、以提问、启发等形式，保障学生自主合作学习愈加合理与科学

想要培养学生的自主合作学习能力，是需要以频繁的组织和开展合作学习活动为前提条件的，所以，初中语文教师要结合教学内容及教学安排多为学生创设合作学习活动契机，方可让学生的自主合作学习能力实现循序渐进的提升。

与此同时，还需初中语文教师认知的是，学生自主合作学习中，往往会因为教师干预过少而使得学习和讨论偏离正确的轨道，这对于学生完成学习任务、深化知识理解来说是相对不利的，所以，还需在克制过度干预和管理过程中，以提问、启发等形式，来进一步纠正合作学习方向，方可保障学生自主合作学习愈加合理和科学。

需要注意的是，不过多干涉学生自主合作学习，不意味着不进行管理和干预，只是需要注意方式、方法，只要不是将正确答案告知、不是扰乱和打断学生正常思绪的行为，都可酌情去开展和落实，这对于自主合作学习价值显现、学生自主合作学习能力提升是有较大好处的，需要初中语文教师把握好这点。

三、引入竞争机制和奖惩机制，让自主合作学习愈加有趣和有效

在学生自主合作学习中，引入竞争机制和奖惩机制是非常有必要的，因为竞争机制可以强化学生竞争意识、自主学习意识和合作意识，而奖惩机制，就可在此基础上强化学生学习动力、强化学生学习主动性和积极性，便可保障学生自主合作学习愈加高效，是一般情况下自主合作学习所不能比拟的，自然有助于学生自主合作学习能力显著提升。

初中语文教师不妨针对同一个学习任务来激励两个或多个小组开展竞争性的合作学习，从而强化每位学生的团体荣誉感、竞争意识，便可无形中发挥激励作用，让学生保持较高的学习热情、让学生保持较高的合作欲望，方可让学生合作学习爆发出以往没有的劲头和潜力，这对于学生能力提升何尝不是一件好事。当然，也需在每个小组表现后，进一步深化落实奖惩机制，让表现优异的小组获得应有的奖励、让表现较差的小组获得应得的惩罚，值得一提的是，惩罚不可过于严肃，还需提高其趣味性，方可让学生的学习自信心、自尊心不受到打压、打击，就可较好的让全员受到不同形式的激励、就可更好的提升自主合作学习趣味性，这对于培养和提升学生自主合作学习能力是有益无害的。

四、丰富合作形式，拓宽学生自主学习能力提升空间

在初中语文课堂，学生自主合作学习不仅仅可以依靠讨论、交流等形式完成，还可通过其他形式完成，方可释放自主合作学习更大功效和价值，对于拓宽学生自主学习能力提升空间有着积极作用和影响。

这里，我们建议以实践形式完成学生自主合作学习，方可让学生眼前一亮并为之吸引，即可全身心的投入其中并产生较好的合作成效，自然可对学生自主合作学习能力提升起到较好影响。例如针对《皇帝的新装》、《老王》等文章展开以小组为单位的表演活动，从而给小组成员分配不同的表演任务，方可通过成员间的通力配合完成合作学习，即可让所有学生对文章中的人物加深认知和了解，对掌握课文的中心思想也是有较大帮助的。有条件的学校，还可通过组织学生参观与课文内容相贴合的社会实践活动，来进一步的设计课外实践任务让学生通过合作完成，也可让学生的自主合作学习能力发展得到坚实保障。

总之，合作形式是可以进一步创新和丰富的，这对学生自主合作学习能力培养和提升是起到积极、正向作用的，还需初中语文教师做到、做好这方面工作。

结束语

综上所述，初中语文教育教学中，培养学生的自主合作学习能力是非常重要和有必要的，因为这关系到学生学习效率，也对学生今后学习及成长起到直接或间接的影响，所以，还需初中语文教师关注和重视学生自主合作学习能力培养在之余，更要创造学生自主合作学习能力培养的条件和契机，方可助力学生更好学习和成长。

参考文献：

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（作者单位：福建省长乐第一中学）