如何培养学生自主学习意识

熊世丹

【摘  要】处在初中阶段的学生，需要具备良好的自主学习意识，以使得自身更好地进行知识的学习，让自身的自主学习能力获得发展和提升。初中道德与法治教师需要把发展学生的自主学习意识作为重要的教育目的，以此展开教学，促使学生接收到良好的教育，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将对初中道德与法治中发展学生自主学习意识的方法进行研究和分析，以供参考。

【关键词】初中道德与法治;自主学习意识;教学策略

在教育的不断发展下，人们越来越关注对学生的素养的培养，自主学习意识便是当下教师所需培养学生的一种素养。初中道德与法治教师需要着重关注学生在自主学习意识方面的发展需求，不断优化自身的教学策略和教学思想，以此展开有效的教学，促使学生接收到良好的教學引导，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在初中道德与法治教学中培养学生自主学习意识的方法进行研究和分析，希望能够助力教育的发展。

一、优化课堂教学模式，激发学生学习兴趣

在兴趣的驱动下，学生能够做到知识的积极学习和主动学习。初中道德与法治教师在进行知识的教学时，应当尽量将自身的教学模式进行优化，以此激发学生的学习兴趣，促使学生逐渐地形成较好的自主学习意识，尝试进行知识的自主学习，发展自身的自主学习力。

在进行知识的教学时，教师会尽量充分地关注当下比较兴盛的教学模式，采用比较丰富的教学手段展开教学。如，学生往往比较喜欢游戏，会在游戏的推动下，更好地了解知识，学习掌握相关的知识。为此，依据比较具体化的教学内容，教师会设计游戏，并会将游戏合理性的应用到教育中。在游戏的推动下，学生能够对相关的知识学习产生兴趣，积极学习和了解相关的知识，教师也因此能够顺利达到教育的目的。如，情境教学法是当下比较兴盛的一种教学法，这种教学法主要重视的是情境的创设。在课堂上，进行知识的教学时，教师会结合教学内容，创设出比较具体化的情境，让学生在情境中更好地感受知识，使得学生因此积极学习知识，从而让学生获得了更好地发展，教师顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展，培养了学生的自主学习意识。

总之，初中道德与法治教师有必要充分地关注学生的兴趣点，以此展开教学，促使学生在兴趣的驱动下，积极学习知识，让学生因此获得更好的发展。

二、通过小组合作，引导学生自主学习知识

初中道德与法治教师在进行知识的教学时，还应该将小组合作教学法应用到教育中，促使学生做好小组合作，让学生因此更好地自学知识，使得学生的自学能力获得发展和提升。

教师在进行知识的教学时，会充分地了解和关注当下学生的特点，并会依据学生比较具体化的特点，对学生进行小组的划分。这样，学生能够被分为几个小组，组内学生之间的学习水平差异大，性格不同，能够实现互补。在划分好学习小组后，教师便会向学生布置小组合作学习任务，促使学生依据任务进行知识的自主学习。这样，在教师的教学引导下，学生便开始尝试进行知识的合作式自主学习。教师会依据学生比较具体化的知识学习结果，对学生进行一定的教育和引导，让学生能够积极配合组内的成员，做好知识的自主学习，使得学生因此能够逐渐地发展并提升自身的自主学习能力，教师也因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。

总之，初中道德与法治教师可以充分地了解和研究当下学生的学习特点，尽量促使学生进行小组合作，让学生以合作的形式进行知识的深入研究，促使学生做好知识的自学，以促使学生逐渐地形成较好的自主学习力。

三、巧用互联网，促使学生有效自学知识

初中道德与法治教师还应该将互联网充分地应用起来，更好地借助互联网，指引学生进行知识的自学，促使学生的自学能力能够因此获得发展和提升，使得教师能够顺利达到教育的目的。

如，在讲授“法律保障生活”这部分的知识时，教师便会将互联网充分地应用起来，借助互联网，促使学生进行知识的自学。在课堂上，教师转变了课堂教学的地点，将学生带入到了计算机室，决定引导学生借助计算机进行知识的学习。这种知识学习的方式生动且有趣，学生对此比较感兴趣，能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上，使得自身能够集中注意力进行相关的知识的学习。教师会向学生展现出知识自学任务，促使学生依据任务，借助计算机进行知识的自学。在学生进行知识自学的过程中，教师会鼓励学生多多向教师提问问题，并会依据学生比较具体化的问题，对学生进行一定的教育和引导，使得学生能够在教师的教学指引下，更为顺畅的进行知识的自学。在学生做好知识的自学后，教师还会鼓励学生展现出他们的知识自学结果，并会依据学生比较具体化的知识自学结果，对学生进行知识的教育和引导，使得学生能够做好知识的查漏补缺，让学生因此更好地掌握知识，使得学生因此具备良好的学习水平。总之，初中道德与法治教师有必要关注互联网所具备的特点，将互联网更好地应用起来，以促使学生自学知识，让学生获得更好的发展，使得教师能够顺利达到培养学生自学学习一时的目的。

综上，初中道德与法治教师需要从优化教学模式、小组合作教学和应用互联网这三个方面，展开对学生的教学，促使学生具备十足的知识学习兴趣，更好地感受知识，更好地获取知识，从而使得自身的自主学习意识获得激发，让自身具备良好的自主学习力。

参考文献：

[1]李亚卿.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].学周刊，2019（18）：68.

[2]张蕾.浅议初中道德与法治教学中学生自主性的培养[J].课程教育研究，2018（52）：50-51.

（作者单位：四川省泸州市江阳区况场中学）